Sociologia

TP n°1

De acuerdo al gráfico desarrolle las categorías contenidas de acuerdo a: (según corresponda)
✓ Su realidad docente
✓ Su realidad laboral
✓ Su experiencia en la capacitación

Enmarcado desde el aspecto legal me encuentro situado en un órgano perteneciente al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, especificamene en una Escuela de Educacion Secundaria Técnica denivel medio.
Como funcionario público conozco los aspectos generales de la legislación vigente y según lo establecido en el currículum prescripto desarrollo mis planificaciones anuales y considero altamente necesario coordinar mi accionar en el conjunto educativo.
En las reuniones de departamento aunamos criterios evaluativos, discutimos sobre problemáticas recurrentes, establecemos pautas detrabajo, coordinamos horarios y espacios y comentamos particularidades entre otras cosas.
También nos transmitimos inquietudes o posibles propuestas para innovar o modificar proyectos educativos.
Por esto estimo que, siguiendo el esquema expuesto, mi realidad docente está situada mayormente desde el centro hacia la izquierda y arriba, es decir la actividad organizativa en el marco institucionalmediante la coordinación de acciones con mi grupo.
Obviamente los demás aspectos también están presentes.

Ya hace unos años que estoy involucrado en la trama educativa y noté que las relaciones interpersonales son fundamentales para originar cambios estratégicos en la funcionalidad del sistema y respetando el marco legal por su puesto, pero me he encontrado con variados discursos que aún intentointerpretar, sobre todo discursos de compañeros docentes que están dando clases en el aula y docentes que ocupan un cargo jerárquico.
Por ejemplo he conocido personas que estando en una situación tienen un discurso y quizás al encontrarse luego de un tiempo en otra posición deforman su discurso original.
Supongo que es habitual cambiar con el tiempo, pero ese cambio lo sostengo si hay algo que lojustifique, y la verdad es que a veces me confunden estas situaciones y me cuesta empatizar con los actores institucionales.
Desde aquí ubico el espacio de la práctica ligado fundamentalmente al sujeto, su posición y visión sobre el entorno y sobre su propia práctica, claro está que se devela todo esto en las situaciones relacionales, situaciones sociales que por sus características sonirrepetibles y que si las analizamos pueden darnos indicios de la perspectiva del discursante o actor.
Estamos haciendo mención que en esta categoría se encuentran más acentuadas las situaciones y los sujetos que conforman el grupo.



Desde aquí valoro la participación del conjunto y establezco como eje central la participación del GRUPO de alumnos cursantes y profesores de cátedra como masa queintenta mejorar los aspectos relacionales interhumanos para fortalecer la mecánica de los grupos educativos.
La recreación de situaciones en las clases que tenemos, nos remontan a experiencias anteriores o al menos nos brindan una perspectiva nueva, que sin duda son materia de reflexión generadora de nuevos modelos, todo esto en un clima de valoración y aceptación entre personas distintas.
Conrespecto a la gráfica original, puedo decir que el profesorado intenta apuntar al centro brindando especial atención a la conformación de grupos y a la definición de roles.



TPn°2

Objetivo: Desarrollar aptitudes para favorecer el cambio.
Aspectos de la escuela:
• Indague las características estructurantes: espacio, tiempo, agrupamientos en la escuela, su lugar de trabajo y suexperiencia laboral o experiencia educativa en la capacitación.
• Trate de identificar al menos cinco modificaciones posibles en estos aspectos estructurantes, tendientes a mejorar la calidad del servicio educativo de su escuela, su lugar de trabajo o de su experiencia en la capacitación.
• Registre a modo de cuaderno de notas, sus comentarios acerca de la viabilidad de dichas intenciones....