sociologia

Práctica de Aprendizaje N° 1- Año 2013
De inventiva, análisis y significación, domiciliaria.
Fecha: 
Sede Universitaria: “Catuna L.R”
Nombre y apellido de integrantes del grupo:
Acevedo, Mayra
Paredes, Mario
Tello, Dalma
Actividad: Con esta práctica procuramos que Ud. con su grupo se aproxime al campo de la Sociología de la Educación, a la construcción de su objeto de estudio, a susproblemas, dimensiones y estrategias teóricas-metodológicas de abordaje. Por ello proponemos que distinga la postura de los clásicos de la Sociología entorno a educación así como sus principales aportes conceptuales, indique las diferencias entre dos momentos de la Sociología de la Educación: Sociología Tradicional y Nuevas Sociologías y finalmente rescatar los aspectos claves planteados por latradición estructural funcionalista en el ámbito de la educación, así como un acercamiento al trabajo de un autor argentino: Agulla en el ámbito de la Sociología de la Educación. Se pretende revisar los conceptos y enfoques que se trabajaron en la Asignatura Sociología que aportan a esta Sociología especial. Entre los criterios de evaluación señalamos:
1- la capacidad de fundamentar las afirmacionesque se expongan;
2- la relación e integración entre los contenidos conceptuales,
3- la claridad en la exposición;
4- precisión conceptual en relación a las categorías de análisis.
1- Lea el Módulo de Sociología de la Educación, más los siguientes anexos referidos a los clásicos de la Sociología. Recuerde que también puede recurrir al Módulo de Sociología de 1° año:
“Educación y Sociología”,Durkheim, E., 1966.
El marxismo y la educación: un balance en “Marxismo y Sociedad: propuestas para un debate”, Fernández Enguita, M., 1995.
Terrén, E (1996)“Las aulas desencantadas: Max Weber y la Educación” en Revista Política y Sociedad, N°21 Universidad de Salamanca, Madrid
Principales teorías y conceptos sociológicos operativos en Sociología de la Educación en “Sociología y educación”,Taberner Guasp, J., 1999.
Luego complete el siguiente cuadro comparativo:











Autores y corrientes

Concepción de la Sociedad (Capitalista)
Concepción y papel de la Educación y de las instituciones educativas en relación a la sociedad
Papel de la Educación en transformación de la
sociedad




Marx

Según la teoría de este autor la sociedad se basa en una concepciónjerarquizada; y se distingue en dos partes:
la primera se basa en una antropología de trabajo: es a través del trabajo como el ser humano da forma, no solo a la naturaleza que lo rodea sino a sí mismo, individual y colectivamente.
La segunda “una teoría o genealogía de la ideología” se basa en el que él ser social es la bases del ser consciente es la expresión consciente del ser real, se buscala raíz de las ideas en concreto las relaciones sociales de producción y cambio.



La concepción de la educación constituye un proceso donde se manifiesta la producción social de la existencia.
El papel que juega la escuela para Marx en la sociedad considera la escolarización plena que no lleva aparejada la igualdad de oportunidades sociales, llego a pensar que una escuela gratuita paratodos podría servir para darle al hombre el lugar que se merece su capacidad y esfuerzo

La educación convierte al hombre en un ser social en la medida que interioriza e incorpora forma de vida social concibiendo de este modo a la educación en un sentido amplio.
Durkheim

La sociedad es un conjunto y cada medio social particular son los que determinan este ideal que la educación realiza.Para este autor las sociedades modernas se plantea en la división del trabajo, saberes y de una vida profesional a fines de “construir al ser social”.
La educación constituye un fenómeno social que a través de la educación se garantiza la cohesión y se favorece a la integración para lograr la sobre vivencia de la sociedad. Las instituciones escolares cumplen un papel fundamental en las...