Sociologia

Este trabajo analiza los conceptos básicos en torno a los que se ha construido una nueva problemática durante los últimos años, la de las comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje. Revisadasalgunas definiciones y tipologías sobre los distintos tipos de comunidades, se centra en las consecuencias que tienen estos conceptos, así como la nueva visión sobre el aprendizaje, para el campo dela educación y de la teoría de la educación.
El análisis termina indicando algunas de las dudas y problemas que estos conceptos
Introducen.
COMUNIDADES VIRTUALES, PRÁCTICA Y APRENDIZAJE: ELEMENTOSPARA UNA PROBLEMÁTICA.
Las comunidades virtuales aparecen como resultado de una práctica continuada, en los años 80 e incluso antes, cuando las tecnologías comunicativas permiten interconectar a ungran número de usuarios en un espacio común de intercambio de mensajes. Comunidades como UseNet, con millones de usuarios, o Minitel en Francia, o WELL nacida en Estados Unidos (Reinghold, 1996) sonejemplos bien conocidos y documentados. Las tecnologías subyacentes son anteriores al desarrollo de Internet, empezando por el correo electrónico y más adelante por los tablones de anuncios, másadelante por los foros de discusión, los sitios web, hasta tecnologías más recientes como los diarios o weblogs, o los wikis, así como por otras más especializadas.
Junto a este desarrollo tecnológico,cuyo uso ha sido siempre explotado por los usuarios más allá de los diseños originales, otra línea, en este caso más académica, que se basa en la idea de comunidad ha aparecido: la que enfatiza elcarácter social del aprendizaje y que lo piensa siempre como resultado de una situación comunal o social antes que como un asunto sólo individual o personal. Esta línea proviene, desde luego, de Vygotsky yde sus continuadores (Leontiev, 1978; Cole, 1995), así como de otras tradiciones no menos importantes como el pragmatismo norteamericano, J. Dewey, G.H. Mead
—Valsiner y van der Veer (2000) para...