Sociologia

SOCIOLOGIA GENERAL TRABAJO PRACTICO

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene por objetivo aplicar la teoría de intercambio a la realidad de las aulas educativas; ya que en los recintos educativos tanto alumnos como profesores necesitan de intercambio de acciones entre ellos para que el proceso educativosiga en su avance.
Cada alumno dependiendo del ciclo en el que esta, pasa por un proceso de cambio en su existir, una de las influencias grandes de las escuelas es la formación para vivir en sociedad, desde su ingreso en el pre escolar se enfrentar a una sociedad que le espera, pasara así doce años continuos de estudios, donde cada nivel es superior al anterior, con mayores retos y ansiedades en lavida, cada año que pasa el niño se va convirtiéndose poco a poco en joven, para después ser un hombre, por eso el proceso educativo es importante en la vida de la persona, y es el primer encuentro de la persona con la sociedad, donde más de una lección de cooperación es imprimida en el pensamiento de los alumnos.
CUERPO
Dialogo en las aulas
El diálogo de saberes constituye una manera derelacionar estudiantes, docentes y comunidad; se trata de que el sujeto exprese su saber frente al saber del otro y de lo otro, pues la realidad vivida se debe incorporar a la escuela a través de sus costumbres, hábitos, creencias y saber popular. Lo cotidiano se despliega junto a lo académico y el papel de la enseñanza es transversa la diversidad de conocimientos. Es en este contexto donde cobraimportancia el desarrollo de la investigación en la relación escuela-realidad. Así, los proyectos de investigación se constituyen en herramienta didáctica para orientar el papel del docente y despertar la motivación de los estudiantes en la búsqueda de respuestas desde la riqueza conceptual del diálogo de saberes.
Socialización cognitiva en el aula de clase
La interacción social ocurre en un escenariodonde es posible que la dinámica entre lo cultural, lo colectivo y lo individual retroalimente los mismos ámbitos del conocimiento humano.
Mejías y Sandoval asegura al respecto que el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones o habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky , y Mejías y Sandovalafirman que mediante la interacción verbal es posible provocar un proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual la apropiación del conocimiento no consiste sólo la posesión de un objeto sino la construcción de herramientas culturales y cognitivas. Vygotsky, establece que la interacción entre adultos y niños, y entre pares que tengan capacidades cognitivas más desarrollada, permite a los niñosidentificar con más facilidad los medios necesarios para acceder y apropiarse de los instrumentos intelectuales de la cultura.
Según el planteamiento de estos autores los intercambios sociales implican el empleo de procesos y habilidades cognitivas. La interacción verbal en el aula de clase con propósitos de aprendizaje opera de manera especial en el desarrollo de procesos cognitivos naturales dequienes intervienen en el proceso. Considerada de esta manera, la interacción social, específicamente la verbal, requiere la alternancia de roles entre emisores y receptores.
El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo, es un postulado constructivista que parte de concebir a la educación como proceso de socio construcción que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar undeterminado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta. Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la...