sociologia


CATEDRATICO: MA. ESTER GARCIA

ALUMNO : ULISES JURADO SANCHEZ.



MATERIA: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION








LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA EN EL SIGLO XXI




































INTRODUCCIÓN:

¿Qué educación?
¿Qué Latinoamérica?
¿Qué Globalización?


El concepto de época histórica
Las “pedagogías” que practicamos
Las“Latinoaméricas” que construimos
Las “globalizaciones” que queremos
La organización del documento

¿ÉPOCA DE CAMBIOS O CAMBIO DE ÉPOCA?:
De la época histórica del industrialismo a la época histórica del informacionalismo

Los cambios de épocas históricas
La ‘Revolución Industrial’ y el último cambio de época
• Revolución Industrial y cambios cualitativos en las relaciones de producción
•Revolución Industrial y cambios cualitativos en las relaciones de poder
• Revolución Industrial y cambios cualitativos en la experiencia humana
• Revolución Industrial y cambios cualitativos en la cultura
La ‘Triple Revolución’ y el actual cambio de época
• La ‘Triple Revolución’ y transformaciones cualitativas en las relaciones de producción
• La ‘Triple Revolución’ y transformacionescualitativas en las relaciones de poder
• La ‘Triple Revolución’ y transformaciones cualitativas en la experiencia humana
• La ‘Triple Revolución’ y transformaciones cualitativas en la cultura
Visiones de mundo en conflicto en el contexto del cambio de época
• La visión cibernética de mundo
• La visión mercadológica de mundo
• La visión contextual de mundo





LAS “REGLAS DE LAVULNERABILIDAD” Y LA EDUCACIÓN PARA LA ALIENACIÓN Y LA DOMESTICACIÓN
La irracionalidad de la racionalidad de las reglas de la vulnerabilidad: el caso de la educación agrícola superior en la región

El positivismo: la regla del monopolio del conocimiento científico
El objetivismo: la regla de la independencia de la realidad
El racionalismo: la regla del monopolio de la razón
El reduccionismo: la reglade la co2partimentalización
El universalismo: la regla de la homogeneización
El determinismo: la regla de la inevitabilidad
El liberalismo: la regla del individualismo
El pensamiento binario: la regla de la dicotomización
La idea de progreso: la regla del crecimiento ilimitado
El utilitarismo: la regla de la prevalencia de lo económico
El cientismo: la regla de la ciencia como el Leviatándel orden social
El estatismo: la regla del Estado como el Leviatán del orden social
El mercadismo: la regla del mercado como el Leviatán del orden social

LAS “PREMISAS DE LA SOSTENIBILIDAD” Y LA EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN El compromiso ético de las premisas de la sostenibilidad

El desarrollo de prevalecer sobre el desarrollo en un país, municipio o comunidad
La realidad es unaconstrucción social, dependiente de nuestra percepción, decisiones y acciones
El pensamiento blando prevalece sobre el pensamiento duro
La naturaleza no es “natural”
El desarrollo sostenible depende de solidaridad
El aprendizaje crítico y creativo es más constructivo que el aprendizaje imitativo
La democracia participativa prevalece sobre la democracia representativa La autoridad del argumentoprevalece sobre el argumento de la autoridad La visión prospectiva es más relevante que la visión cortoplacista
Los objetivos-fines prevalecen sobre los objetivos-medios
La pedagogía de la pregunta prevalece sobre la pedagogía de la respuesta

ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA
Praxiología de la pedagogía en el contexto del actual cambio de época

Las máquinas en el comando: lapedagogía de la alienación cibernética
El mercado el comando: la pedagogía de la domesticación corporativa
La sociedad en el comando: la pedagogía de la transformación dialéctica

CONCLUSIÓN: ¿Quo vadis, educación latinoamericana? BIBLIOGRAFÍA




INTRODUCCIÓN

¿Qué educación? ¿Qué Latinoamérica? ¿Qué Globalización?

No se puede ser neutral frente al futuro. Así pensaba Paulo Freire,...