sociologia

Hola a todos:

Les doy la bienvenida a esta nueva materia, esperando que les resulte interesante a la vez que contribuya a su formación. Mi nombre es Marina Becerra, soy socióloga, magister en Educación (FLACSO) y doctora en Ciencias Sociales (UBA). Soy investigadora del Conicet con sede en el Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género (UBA); me dedico también a la docencia en lasáreas de sociología e historia de la educación y de las mujeres, y desde 1999 soy docente virtual en esta materia.

Presentación del curso y orientaciones

Como ustedes saben, el Plan de Trabajo constituye el eje organizador de la asignatura. Allí se establece la secuencia temporal de unidades, clases, contenidos, trabajos prácticos y bibliografía, así como también la fecha de entrega de lasconsignas de dichos trabajos y la fecha de entrega de los mismos por parte de ustedes.

El autor de la Carpeta de Trabajo es el profesor Emilio Tenti. Enseña Sociología de la Educación y Teorías Sociológicas Contemporáneas en la UBA. En la Introducción de la Carpeta, aparecen condensados, en primer lugar, los contenidos generales de la materia, que se estructuran en 6 unidades. A lo largo delrecorrido que plantea el autor, la propuesta consiste en ir cambiando el foco de atención: primero se considera a la educación como una política pública (unidad 1), y luego se pasa a considerar la escuela como una organización (unidad 2). En esta introducción, el autor expone sus supuestos básicos, teóricos, epistemológicos y políticos, en lo que respecta a algunos debates importantes que tienen lugaren la sociología contemporánea.

Les pido que lean con cuidado toda la introducción, y en especial los objetivos, que conviene tener presentes a lo largo de todo nuestro trabajo.

Como bibliografía obligatoria, vamos a leer textos clásicos, escritos algunos hace un siglo, pero que conservan, como veremos, plena actualidad. Por estas razones los seguimos considerando como clásicos, porqueplantean problemas que siguen siendo actuales, siguen generando debates. En ese sentido, son las preguntas esenciales que estructuraron y siguen estructurando el pensamiento sociológico, referidas fundamentalmente a los problemas del cambio, del orden social, y de diversas dimensiones y campos del mismo, para decirlo en términos muy generales en esta presentación. También vamos a leer investigacionescontemporáneas, con referencia a la situación de nuestro país.

Uno de los textos obligatorios que no está digitalizado totalmente sino sólo una parte, es el libro de Juan Carlos Tedesco, un texto fundamental que vamos a leer a lo largo del período. Lo pueden encontrar, seguramente, en las bibliotecas, y quienes puedan/quieran, también pueden encontrarlo en algunas librerías. Como es un libroya clásico en Educación, no creo que tengan dificultades para conseguirlo.

Por otra parte, la mayoría de ustedes está inserto laboralmente en el sistema educativo, o ha concurrido a algún establecimiento en alguna de sus instancias. Debido a ello, disponen de una gran cantidad de información acerca de la escuela, de la burocracia escolar y ministerial, de teorías de la enseñanza y delaprendizaje, de pedagogía, etc. Pero muchas veces ese conocimiento intuitivo no encuentra un espacio de reflexión y sistematización. Uno de los propósitos de este curso es que ustedes puedan abrir preguntas al respecto, con el aporte de elementos teóricos que contribuyan a ampliar y profundizar los conocimientos previos.

Las clases estarán disponibles todos los jueves a primera hora en el espacio deClases y aparte de presentarles el contenido teórico de las mismas, allí señalo la bibliografía obligatoria correspondiente a cada semana, así como las actividades y guías de preguntas sugeridas.

El objetivo de las actividades propuestas en cada clase es que ustedes puedan ejercitarse con los conceptos trabajados cada semana. A veces se trata de análisis de casos, y otras, análisis de textos....