sociologia

NOTAS SOBRE
“CÓMO HACER UN TRABAJO UNIVERSITARIO”

1.- FICHA DE LECTURA: No hay que confundir un trabajo con una ficha de lectura. Antes de realizar un trabajo el estudiante debe tomar sus propias notas de lecturas de un texto o de varios. Sobre la base de ellas se debe hacer el trabajo. El trabajo no son las fichas de lectura. Estas constituyen una materia prima que debe ser sometidaa un trabajo de reflexión, que de como resultado una elaboración de algo nuevo, resultado de su combinación, contraste, crítica, afirmación, reiteración, o lo que sea.

Mucha gente todavía cree que hacer un trabajo es ir a una enciclopedia (física o virtual) a copiar apartes sobre un tema.

2.- NOTAS DE PIE DE PÀGINA Y COMILLAS. El uso de estos dos recursos permite diferencias aquella partedel texto que pertenece al estudiante, de la que pertenece al autor citado, o en otros términos, de lo que es tomado de las fichas de lectura. Sin esta característica un trabajo no tiene valor, a no ser que su autor sea alguien supremamente versado en el tema como para no apoyarse en nadie (caso excepcional).

3.- UN LENGUAJE PROPIO. No se trata de copiar textos o de transcribirlos sincomillas de manera literal. Cuando se copian, se deben poner comillas. Pero la parte que el estudiante elabora por sí mismo debe ser escrita en un lenguaje propio, y en un estilo de escritura propio, diferente al del autor. Si escribo sobre las clases sociales en Weber, no se trata sólo de decir qué entiende Weber por clases sociales, sino cómo he entendido yo lo que entiende Weber por clases sociales,expresado en mis propios términos. Por este motivo los ejemplos que el autor del trabajo construye por si mismo son fundamentales. Me niego a creer que una persona ha entendido una idea abstracta si no puede traducirla en un ejemplo (“de metáforas y de ejemplos está hecho el pensamiento”, decía Nietzche). El autor igualmente podría construir relaciones entre ideas de su propia cosecha, enlaces,vínculos entre cosas que no están dadas en el texto que le sirve de referencia.

Hay que salir de la dicotomía que se aprende en el bachillerato y que consiste en lo siguiente: 1- Clases rigurosas, en las que se trata de repetir lo que un autor dice, y de copiar en enciclopedias; y 2- Clases de opinión personal que se evalúan distinto porque como “entre gustos no hay disgustos”, o porque “setrata de mi opinión” y la opinión es subjetiva (de cada cual, propia, suya), entonces, no hay nada que discutir. Entre ambos extremos hay mucho que discutir.

4.- UN ESQUEMA O MATRIZ GENERAL. El estudiante no debe limitarse a elaborar una reseña del texto, es decir, una trascripción juiciosa, con comillas o sin comillas, de lo que un autor afirma sobre algo. Por el contrario, tiene queinventarse una idea, una hipótesis, un esquema, o lo que sea, que le permita hacer la reseña del texto, pero no como simple reseña, sino como exposición que se hace desde un punto de vista que la persona inventa. Esos puntos de referencia deben ser construidos por el estudiante, no dados por el profesor. Muchos estudiantes preguntan con angustia: pero que era lo que usted quería? La respuesta es: queusted invente algo.

5.- LA LOGICA DE LA ARGUMENTACIÓN. Los estudiantes poco están enseñados a la idea de que las afirmaciones que se hacen en un texto deben sustentarse. ¿Qué quiere decir sustentar? Que no puede haber afirmaciones gratuitas; que las frases deben encadenarse unas a otras; que no pueden existir párrafos sueltos sin relación con el conjunto; que la persona debe saber siempre,desde un punto de vista argumental, de dónde viene y para dónde va. Un texto se debe parecer a una novela, y si se quiere -con todas las reservas guardadas- a una novela policíaca, donde el lector pueda encontrar un problema formulado como punto de partida, un desarrollo de ese problema, y un desenlace o conclusiones. La diferencia está en que las novelas policiacas buscan un culpables y los...