sociologia

AUTONOMIA DE APRENDIZAJE EN LA ADQUISICION DE SEGUNDAS LENGUAS


PALABRAS CLAVES: AUTONOMIA DEL APRENDIZAJE, RECUPERACION DE RESPONSABILIDAD,

APRENDEN LOSALUMNOS?, COMO APRENDEN ESTOS?, CUANDO APRENDEN QUE APRENDEN?



















El enfoque de autonomía del aprendizaje aplicado al aprendizaje comosegundas lenguas, en el que nos basamos, devuelve al alumno parte de esa responsabilidad que le corresponde en su aprendizaje, sin rechazar la ayuda o consejo(Dickinsong 1982). Así se entiende como responsabilidad en el área el hecho de tomar decisiones acerca de cuándo buscar ayuda experta o incluso que tipo de ayuda expertabuscar. Por ello ve al alumno como responsable de tomar sus propias decisiones, llegando a acuerdos con un profesor y este con el facilitador, no como un enseñante otrasmisor de conocimientos.
Al hablar de la autonomía del aprendizaje, (si de eso estamos hablando). Plantearemos cinco negativas propuestas por Little (1990) paraaproximarnos al concepto utilizado en el presente enfoque:
NO es sinónimo de ser autodidacta, ósea, no se limita al hecho de que el alumno “aprenda sin profesor.”
Enel contexto de la clase, NO supone la abdicación de responsabilidad por parte del profesor, no trata de dejar que los alumnos se las arreglen como puedan.
NO es algoque los profesores HAGAN a los alumnos, es decir, no es un nuevo método de enseñanza.
La autonomía NO es conducta única, fácil de describir.
NO es un estado firme(constante) que alcanzan los alumnos.
Así se entiende la autonomía, como capacidad de aislamiento, reflexión critica, toma de decisión y acción independiente.