Sociologia

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo: Palo Verde
Cátedra: Sociología de la Educación
Sección: ¨C¨

Facilitador (a): Participante:
Hernández, Carlos Machado Claudia
V- 18.132.436

Índice

I. Introducción…………………………………………… 3
II. La educación y elenfoque sistemático…………….4,5,6
III. Los métodos sociológicos en la investigación……. 6,7
IV. Sistema educativo venezolano……………………… 9,10,11
V. Conclusión………………………………………………12
VI. Bibliografía………………………………………………13

Introducción

La educación es un proceso de integración en la sociedad que el niño recorre desde el momento de su nacimiento que tiene un contenido social.
La educación,como formación de la nuevas generaciones en lo cánones que establece la cultura, resulta de vital importancia para cada sociedad que aspira a lograr miembros capaces de mantenerla y desarrollarla. Cómo y desde qué principios, posturas y posiciones teórico-metodológicas resultan una preocupación de gran alcance e impacto en el que hacer de todos los que se ocupan del proceso educativo.
Este trabajopretende, más que brindar aportar puntos de razonamiento que también pueden ser de debate en cuanto a la importancia del enfoque histórico social para la práctica educativa

La Educación y el Enfoque Sistemático
El enfoque sistémico, aplicado al campo educativo, contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato familiar, educativo, entre iguales como el másamplio y genérico, social, político, religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta sus interacciones recíprocas en un constante feedback de comunicación.
Esta metodología, en contraposición a la reduccionista, favorece una visión integradora de los fenómenos, capaz de relacionar circularmente las partes y de sustituir los conceptos que hablan de sumatividad por aquellos que hablan de totalidad estavisión, también llamada ecológica, permite ver cómo el grupo (familia, centro, alumnos, etc.) no se adapta a un ambiente dado sino que coevoluciona con el ambiente. En base a este modelo, se define el Centro Educativo (CE) como un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que se relacionan entre sí y que tienen características propias.
Se subdivide en subsistemas que, como el sistema, sonidentificables a través de la definición de sus Límites, Funciones, comunicación y Estructura.
Es esta visión global la que nos permitirá una mejor comprensión de situaciones que, analizadas individualmente, aparecen como inexplicables, o nos facilitará el adecuado diseño para promover cambios.
Los postulados descritos en la teoría general de los sistemas son aplicables al sistema objeto denuestro estudio.
Esta cadena de influencias recíprocas, que partiría de la relación profesor-alumno, se iría extendiendo a: profesor-alumnos, alumnos-profesor, profesores-profesores, alumnos-alumnos, alumnos-familia, profesores-familia, familias-familias, centro-supra sistema…y así hasta formar un tejido cuyo resultado sería imposible de apreciar sin contemplarlo en su conjunto y en su entramado.Posiblemente podamos comprobar, en el desarrollo de este programa, que cada país, cada contexto, parte de situaciones distintas, con peculiaridades propias y, sin embargo, es probable que lleguemos a consensuar conclusiones similares.
El análisis sistémico describe dos formas de funcionamiento de los grupos que, llevadas al extremo, generan disfunciones de diversa índole. Se conocen como SistemasFusionados y Sistemas Desligados, por ello, cuando analizamos el tipo de funcionamiento de un grupo, orientamos los movimientos de cambio en la dirección opuesta a la que se encuentra: si es desligado prescribimos tareas que impliquen fusión y viceversa.
Sistema fusionado
Excesivamente resistente al cambio, tanto de personas como de entradas y salidas de información.
Excesiva dependencia de...