sociologia


























REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ – APURE
Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional
Programa de Ciencias de la Educación
Sub-Programa de Castellano y LiteraturaLa Universidad que Siembra

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE HASTA LA ACTUALIDAD.



Facilitador: Bachilleres:
Yorman Mantilla Jesús Tovar
C.I 25.133.184
Sub-Proyecto:Jesús Mirabal
Sociología de la educación. C.I 25.420.150
2 Semestre, Sección “U”. Jesús Carrillo
C.I 24.103.250 .Pérez Nelson . C.I 24.662.565 . Raúl Velásquez. C.I 25.712.363




San Fernando, 15-11-2014
RESUMEN

Este articulo nos habla de los antecedentes históricos de la formación docente hasta la actualidad el tema de la formación docente, en los actuales momentos, constituye una prioridad básica tanto parael estado venezolano el macro proyecto denominado la historia de la información docente Venezuela, aspirar, en primer lugar, ofrecer dos reconocimientos muy especiales. En primer lugar para aquella generación de maestros y maestras de nuestros país, grades herederos de la tradición magisterial venezolano, que con dignidad y espíritu pedagógico obtuvieron sus títulos.ÍNDICE GENERAL

HOJA DE RESPETO INICIAL…………………………………………………………………………. PAG.1
PORTADA…………………………………………………………………………………………………… PAG.2
RESUMEN…………………………………………………………………………………………………… PAG.3
ÍNDICE GENERAL………………………………………………………………………………………… PAG.4
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………. PAG.5
DESARROLLO……………………………………………………………………………………….…….. PAG.6
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA FORMACIÓNDOCENTE DESDE LA ÉPOCA DE LA CONQUISTA LA ACTUALIDAD VENEZOLANA…………………………………….……. PAG.6
MARCO LEGAL QUE SUSTENTA A LA PROFESIÓN DOCENTE EN VENEZUELA…PA.10
CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………….. PAG.11
LISTA DE REFERENCIAS…………………………………………………………………………….. PAG.12
HOJA DE RESPETO FINAL……………………………………………………………………..…… PAG.13










INTRODUCCIÓN

La formacióndocente, un tema siempre en retorno, es y será centro de interés, tanto en las consideraciones de las políticas públicas, como en la concepción y puesta en escena de experiencias pedagógicas. Por ello, ocupase de la historia de la formación docente en América latina y el cribe, no es concebir y mantener un repositorio temático, si no la oportunidad de analizar nuestro pasado para leer, re-escribir yresponsabilizarnos por nuestro presente y por futuro. Desde las perspectivas metodológicas de la investigación histórica genealógica y la crítica documental, podrán ofrecerse nuevas perspectivas y temas de investigación, con una base de fuentes que tiene un recorrido desde mediados del siglo XIX, hasta la década de los ’80 en siglo XX. Contar con la oportunidad de tener a la mano la documentación...