sociologia





CARRERAS:

LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
(SEDE SAN PEDRO)

PROFESORA: ESP. LAURA MIRIAM CAFFETTARO

INTEGRANTES DEL GRUPO N°3


MEDINA Verónica del Valle DNI 27.579.597
MENDEZ Mirta Lucrecia DNI 23.307.585
SUAREZ Maria Carolina DNI 24.816.550AÑO 2012

CONSIGNAS DE TRABAJO


1) Elabore un esquema que permita visualizar el nacimiento de la sociología, incluir pensadores como Durkheim, Marx y Weber.

2) Documento de Ana María Brigido. Desarrollar:
¿Qué es la sociología de la Educación? ¿Qué se pregunta? ¿Por que se interesa por eso?

3) Aplicación de algunos conceptos de pensadores clásicos a la realidad educativa:

a) ¿A queclase social, hablando siempre desde la mirada de Marx, pertenecerían los docentes? Fundamente:
b) Cual seria el rol de la educación dentro de las sociedades capitalistas caracterizadas por la explotación de una clase por otra?
c) Identifique la relación que Durkheim establece entre Educación, moral y solidaridad
d) Desde el funcionalismo: ¿cómo se explica el éxito o el fracaso escolar?.¿Cual es la crítica de Bourdieu a esta explicación y los fundamentos desde la perspectiva de ese último autor?
e) Aportes de Weber a la Educación.

4) Luego de la lectura de los siguientes documentos elaboren un escrito con lo que sostiene cada autor y agregue reflexiones y comentarios personales acerca de lo leído.

cap. III Conflicto y reproducción en la sociología de la educación en “sociologíade la educación. Una aproximación critica a las corrientes contemporáneas” Bonal, X 1998 (PP. 79 a 86, 96 a 120).
“ Escuela, conocimiento y curriculum” en Da Silva, TT 1995( Cap. selec)
bourdieu, P. y Passeron, J. C La Reproducción. Elementos Para una teoría del sistema de Enseñanza, 1998 ( 1979 1 Edit. laja ) selección.

5) Analice las siguientes frases de bourdieu P. y Passeron, J C. laReproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza,1998:

“ 2.3.2. en la medida en que el éxito de toda Acción Pedagógica (AP) es función del grado en el que los receptores reconocen la Autoridad Pedagógica (AUP) de la instancia pedagógica y del grado en que dominan el código cultural de la comunicación pedagógica, el éxito de una determinada AP en una formación socialdeterminada está en función del sistema de relaciones entre la arbitrariedad cultural que impone esta AP, la arbitrariedad cultural dominante en la formación social considerada y la arbitrariedad cultural inculcada por la primera educación en los grupos o clases de donde proceden los que sufren esta AP”






“3.1.2.1. en una formación social determinada, la delegación que fundamenta laAP dominante implica, además de delimitar el contenido inculcado, una definición dominante del modo de inculcación y de la duración de la inculcación que definen el grado de realización del TP que se considera necesario y suficiente para producir la forma plena del habitus, o sea, el grado de realización cultural ( grado de competencia legitima en materia de cultura legitima) en el que nosolamente las clases dominantes sino también las clases dominantes tienden a reconocer al “hombre cultivado” y por el que se miden objetivamente los productos de las AP dominadas, o sea, las diferentes formas del hombre plenamente realizado tal como está definido por la arbitrariedad cultural de los grupos o clases dominadas”

6) Baudelot y Establet, retoma el modelo productivo por Althusser, peroexplicitan el funcionamiento del proceso por el cual la escuela proporciona y crea diferentes subjetividades. Para ellos el sistema escolar está dividido en segmentos separados e incomunicados que los denominan redes de escolarización.

a) Exponga brevemente las críticas a la teoría de la reproducción (por lo menos 4 argumentos, retome el texto de Da Silva, introducción a la edición castellana...