sociologia


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
AREA EDUCACIÓN


SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Y DESARROLLO COMUNITARIO
(Resumen capitulo I,II Y II del modulo III Y Informe De Avance)

Profesor Asesor:
Hernan puerta
Realizado por:
Rivas, Deylimar C.I:18210534
Código de Carrera:440
Rivas, Ylenmar C.I:21095706
Código de Carrera:542


Cumaná,Abril del 2013
Ensayo I
Importancia de la asignatura para la formación docente
La educación como un hecho social, una “cosa eminentemente Social” El fin de la educación es formar al ser social. La educación sería la socialización de las generaciones adultas sobre las generaciones más jóvenes. Cada sociedad se forja un determinado ideal de hombre, que a través de la educación se prepara a esejoven, sobre un terreno casi virgen
Podríamos destacar la emancipación de las masas creando las bases fundamentales para el hecho social, es decir, al observar la educación como sistema neurajico de la estructura social
La educación crea los mecanismos de transmisión hacia la adaptación de nuevas generaciones, un complejo sistema conceptual que como factores interconectados recrean la gestasocial; con esto el autor nos describe el ciclo de la evolución personal siguiendo estructuras o patrones de conductas o comportamientos para fortalecer la vida en sociedad.
Según Emilio Durkheim la educación se convierte en un hecho social al estar inmerso en un sistema interdependencia donde la transmisión de costumbres, valores y creencias crean la idiosincrasia propia educativa; con esto seexplica cómo la misma formación del ser o en este caso el educando se encuentra dentro de un sistema social que involucra a todos y cada uno de los actores sociales que recrean la función educativa.
Mucho mas allá de esos conceptos se entiende la educación como la forma de modelar la conducta social en función del deber ser bajo el regimiento del apego a las leyes y conductas q la sociedad demanda.Los estudiosos de la materia afirma que la educación como proceso social va de la mano a la estructura planteada o directrices sociales para el encuentro efectivo de los valores formales e informales, es decir, la acción educativa refuerza la universalidad de los conceptos de convivencia y la creación de nuevos y mejores estándares de comportamiento social para ir de la mano con los valoresidiosincrático de la vida y del mismo hecho social.
La sociología impregna al educador de la visión estructural con que se tendrá que realizar el acto educativo:
Entendimiento de valores, costumbres y creencias.
Comprensión estratégicas abordaje del fenómeno social en el hecho educativo.
Carácter científicos aplicados a las normas de convivencia social.
Comprensión del hecho educativo como unsistema no aislado de la forma o esencia del grupo educativo.
Entendimiento puntual del como el entorno es determinado por el medio en que se desenvuelve la gesta educativa.
Cada una de estas importantes funciones conlleva al educador a obtener una visión oniabarcante del estudio y esencia del acto educativo. Podríamos describir como la formación conductual que es mejor entendida creando lateorización necesaria para dar consecución a la comprensión del hecho social como fenómeno y objeto de estudio donde se genera interacciones, cambio y transformaciones por medio de un sistema o estructura determinada mientras que la educación aplica el proceso multidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. El sociólogo aplica la metodología necesariapara el entendimiento hecho social.
Ensayo II
Enfoques Sociológicos en Educación: análisis y reflexión
Podríamos empezar explicando cómo los enfoques aplicado a las creencias sociales calan perfectamente en la actividad Educador-Educando cuando se establece el funcional estructuralismo la sociología entendía la función conceptual de la gesta social en yuxtaposición con los valores y formas...