Sociologia

En el an´alisis de la problem´atica actual de la educaci´on superior mexicana pueden distinguirse nueve n´ucleos tem´aticos generales.
Los nueve n´ucleos problem´aticos son:
I. Presi´on de la demanda social y sus consecuencias en el primer ingreso a licenciatura y en el crecimiento
de las instituciones de educaci´on superior.
II. Inadecuada distribuci´on de la poblaci´on de licenciatura.
III.Problemas de financiamiento en las instituciones de educaci´on superior.
IV. Falta de correspondencia entre la oferta educativa y las necesidades sociales.
V. Falta de orientaci´on de la investigaci´on destinada a resolver problemas prioritarios.
VI. Problemas relacionados con la calidad de la educaci´on superior.
VII. Falta de coordinaci´on de las instituciones de educaci´on superior.
VIII.Limitaciones en el diagn´ostico y en la planeaci´on y carencia de evaluaci´on en la educaci´on superior.
IX. Problemas en la difusi´on cultural y en la extensi´on de servicios.
En el listado de estos n´ucleos se puede advertir que, con diferencias de grados, algunos de ellos act´uan como variables que influyen sobre los otros. Tal es el caso del n´ucleo VII, relativo a la falta de coordinaci´on de lasinstituciones de educaci´on superior. El vac´ıo de coordinaci´on interinstitucional agrava las presiones de la demanda de primer ingreso a licenciatura en ciertas instituciones y se hace patente en el excesivo o en el lento crecimiento de otras; influye en la inadecuada distribuci´on de la matr´ıcula en el nivel regional y por carreras; se manifiesta con nitidez en la falta de orientaci´on de lainvestigaci´on destinada a resolver problemas prioritarios de car´acter estatal, regional y nacional; influye, de igual modo, en el deterioro de la calidad acad´emica y deja sentir sus efectos en algunos aspectos concernientes al financiamiento. De la ausencia de coordinaci´on institucional resultan ciertos enfoques inadecuados en el diagn´ostico, en la planeaci´on y en la evaluaci´on. Finalmente, laoferta educativa y las necesidades sociales s´olo pueden satisfacerse plenamente en un contexto de interrelaci´on interinstitucional, as´ı como una efectiva difusi´on cultural y extensi´on de servicios. El logro de estos prop´ositos deber´a fundamentarse en la operaci´on de una gran red interinstitucional de educaci´on superior. Por el planteamiento que antecede puede afirmarse que este n´ucleoejerce una significativa influencia sobre los dem´as.
, podr´ıa decirse que los principales problemas de la educaci´on superior mexicana tienen su origen y manifestaci´on en el crecimiento de algo. As´ı, se tienen problemas porque la poblaci´on crece y porque adem´as los pobladores crecen; porque las necesidades crecen cuando no queremos y porque la producci´on de bienes y servicios no crece comodebiera; porque los conflictos se multiplican y los encargados de resolverlos se dividen. En fin, todos los
problemas de la educaci´on superior podr´ıan ser explicados en funci´on de las anomal´ıas pasadas y presentes de su crecimiento.
Para mejorar la relaci´on entre los recursos disponibles y la magnitud de la poblaci´on en las instituciones de educaci´on superior, la opci´on m´as viable esdisminuir paulatinamente el crecimiento de la matr´ıcula. La posibilidad de incrementar los recursos es poco probable por la v´ıa de los recursos p´ublicos. En cuanto a las aportaciones privadas, incluyendo el aumento de las cuotas estudiantiles, puede preverse que ser´an poco significativas a menos que se modifiquen sustancialmente ciertas pol´ıticas de la educaci´on superior. La opci´on de seguircreciendo y mejorar al mismo tiempo me parece una utop´ıa, sobre todo si adem´as debe hacerse con menos dinero. 7 2. En la opci´on de reducir el crecimiento jugar´ıa un papel decisivo la desviaci´on del flujo de la presi´on social hacia las carreras postsecundaria. Para ello habr´ıa que sustituir progresivamente las preparatorias y los planteles equivalentes con escuelas de car´acter terminal. En...