SOCIOLOGIA

Colegio de bachilleres de Oaxaca.
Plantel 39 nazareno


MOVIMIENTO MAGISTERIAL EN OAXACA

Integrantes del equipo:
Pacheco Vazquez Adriana Betzy
Cruz Garcia Coyolxauhqui
Martinez Hernandez Roxana
Mendez Hernandez Maria Fernanda
Aguirre Matias Luis Fernando
Grupo: 507-P
Profesor: Francisco Luis Avendaño


5º SEMESTRE








ÍNDICE.



Introducción.
Antecedentes.
Desarrollo.
Conclusión.INTRODUCCION.

Es una investigación sobre El Conflicto magisterial de Oaxaca, la huelga estallo en todas las escuelas públicas de Oaxaca el 22 de mayo de 2006 con los maestros de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, quienes pedían mejorar la calidad de las escuelas oaxaqueñas, además de un mejor mantenimiento a las escuelas que se encuentran en zonasrurales y exigían justicia en el Estado de Oaxaca al gobierno estatal, Manifestando su inconformidad por medio de un plantón y otras actividades sociales en la ciudad.
Estos movimientos fueron de gran influencia en la ciudad Oaxaca ya que afectaron a la sociedad y al estado de manera negativa, esto causo una baja económica en el aspecto turístico, pues en ese momento la ciudad estaba teniendo ungran auge bastante importante en la economía.














ANTECEDENTES

El movimiento magisterial de la sección 22 del SNTE ha vivido cinco etapas decisivas: la primera , entre mayo y junio de 1980, cuando por vez primera los maestros oaxaqueños desafiaron el poder del CEN del SNTE y su grupo hegemónico, Vanguardia Revolucionaria, para democratizar su sección sindical y obtener un incrementosalarial; la segunda, en esa misma década, pero en el año de 1986, cuando volvieron a levantarse contra estos mismos adversarios para exigir la realización de su Congreso seccional; la tercera, registrada en 1992 en el marco de la descentralización de los servicios educativos y que abrió paso a la incorporación de los maestros sindicalizados al aparato administrativo del Instituto Estatal de EducaciónPública de Oaxaca (IEEPO); la cuarta, desarrollada durante el 2005 y en donde la disputa por el control seccional protagonizado por las corrientes sindicales concluyó en la separación de la sección 22 del SNTE de un sector de maestros que luego constituirían el Consejo Central de Lucha; y la quinta escenificada a partir de mayo del 2006, y que se caracterizó por su integración orgánica a la AsambleaPopular de Pueblos de Oaxaca (APPO), una expresión frentista que impulsó como demanda central la renuncia del gobernador Ulises Ruiz Ortiz. Del desarrollo de cada una de estas etapas nos ocupamos en las siguientes líneas, poniendo especial atención al papel desarrollado por las corrientes sindicales, a las relaciones de poder que se tejen con otros actores, a sus conflictos internos y a susmétodos de lucha.











DESARROLLO


Entre 1992 y el 2003, el movimiento magisterial había resistido todo tipo de crisis internas derivadas tanto de las sordas luchas por el poder libradas entre las corrientes sindicales, como de la propia dinámica de presiones y movilizaciones a las que reiteradamente –y no solamente en las jornadas de mayo– sometían a las bases magisteriales. la división ydesmovilización que se fueron desencadenando en otras secciones disidentes agrupadas en la CNTE, el caso de los maestros de Oaxaca llamaba poderosamente la atención por varias razones: era la principal fuerza sindical y política opositora al gobierno del estado, que irremisiblemente se movilizaba durante los meses de mayo y junio de cada año para reclamar de los gobiernos del estado y federal lasolución de su pliego petitorio, que no solamente incluía demandas de carácter gremial y económicas, sino otras de alto contenido político y social; representaba, además, una sección disidente que por su propia fuerza numérica y su gran capacidad de organización y movilización generalmente le imponía al gobierno del estado sus ritmos, tiempos y condiciones para las negociaciones; por eso mismo, con...