SOCIOLOGO

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EL CINE EN LA EDUCACIÓN Y LA EDUCACIÓN DEL CINE.
Docente: John Harold Giraldo Herrera1
haroldgh@utp.edu.co
Licenciatura en Comunicación e Informática Educativas
Universidad Tecnológica de Pereira.
Palabras clave: cine, educación, comunicación, imagen.

El cine es ese espacio de nuestra cultura que ofrece la posibilidad de
transformar
aquello que está ligado a nuestros deseos y anuestra manera de desear. De
ahí que ir al cine
sea un ritual y a la vez una actividad con un enorme potencial histórico. Nuestra
propia
identidad está asociada a las formas que adopta en el cine la variedad de
arquetipos del
inconsciente colectivo. La misma continuidad histórica empieza, entonces, en
esta forma de
la continuidad emocional que se llega a transmitir generacionalmente. Dehecho, hay
quienes piensan que sólo el cine tiene esta fuerza de transformación. El cine
es, en suma, la
cifra de nuestra identidad imaginaria.
Lauro Zavala. Elementos del discurso cinematográfico. UNAM, 2006
"Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan
entre sí, mediatizados por el mundo"
Paulo Freire. Pedagogía del oprimido
Primer plano.

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Docente en laEscuela de español y comunicación audiovisual, Universidad Tecnológica de Pereira.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA. - Miraton - miraton@utp.edu.co
Pereira -Colombia 2010
http://www.utp.edu.co/educacion/raton/

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Una profesora de quinto de primaria de un colegio presencia con sus
estudiantes en la clase de ciencias sociales la película Apocalypto de Mel
Gibson, dice que desea contribuir conun lenguaje persuasivo e introducirlos en
ese pasaje histórico del continente americano denominado el Descubrimiento.
Los estudiantes gozan de plena satisfacción por el acto de presenciar tan
elocuente discurso, ritmos agitados, una que otra secuencia de violencia
desmedida, paisajes exuberantes, una forma de habitar el territorio de los
indígenas bajo una mirada que quizás nunca habíanimaginado y ahí la pupila
se abre, los ojos se ensanchan y se iluminan y un salón de clases ha puesto la
imagen en movimiento como centro de las consideraciones en una obra que
dejará mucho en las mentes y que provocará diversos actos de habla, no solo
en el instante de su reproducción, sino en días posteriores, mientras la misma
profesora vuelve a su clase tradicional: utilizar la tiza y eltablero y señalar y
preguntar y ofrecer su visión del mundo, del mundo de la historia.

Entonces se produce un hecho tal vez irreverente, pero simple y concreto, una
película ocupó el espacio del discurso de la docente o de un libro. Acá podrán
entonces formularse toda suerte de inquietudes ¿se pueden relacionar los
productos audiovisuales con la educación? ¿De dónde provino la idea de unaprofesora de presentar Apocalypto para su clase en el salón? ¿Es válido
presentarla para unos niños de unos 10 y 11 años?

Plano medio.
En un barrio de la ciudad una organización comunitaria realiza una jornada de
cine foros, reconoce que al proyectar películas consigue convocar a un
determinado grupo de personas

y además posibilita un encuentro para

conversar sobre lo importante que esrealizar acciones por el medio ambiente,
han hecho campañas, diseñado afiches, propuesto conversatorios, ahora
prueban con una proyección. El salón comunal apaga las luces, hay una
especie de cuarto oscuro y se proyecta el documental fílmico Una verdad

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA. - Miraton - miraton@utp.edu.co
Pereira -Colombia 2010
http://www.utp.edu.co/educacion/raton/

3incómoda, dirigida por Davis Guggenheim2; la misma promovida y financiada
por Al Gore para incidir el tema en las agendas de los gobiernos del mundo.

¿Qué poder tiene un documental como estos? ¿Puede ocasionar algún efecto
en quien la observe?
Se sabe de los debates agenciados luego del documental, así como de los
diversos actos de organizaciones ambientalistas en el mundo usando la imagen
en...