sociologo

INTRODUCCION La tica es un elemento de preocupacin en cualquier campo de la vida pblica, es querer conseguir el camino de la virtud y evadir el del error. La mayor parte de los filsofos coinciden en la necesidad natural del hombre a buscar la verdad y el camino del bien. Trabajar de manera inteligente es tan importante como el trabajo duro y trabajar de una manera inteligente es imposible sino se tiene acceso a la verdad (Morris 1998 56). En el transcurso de la historia del conocimiento, varios filsofos y pensadores nos han legado una corriente de sabidura que debemos aprovechar para enriquecer el conocimiento. La presentacin de este trabajo nace de una profunda reflexin durante el curso de la maestra en Gerencia y Liderazgo Educativo, sobre el deber ser del lder y la bsqueda delmejor desenvolvimiento de la Gerencia General y particularmente la Educativa. Qu hara Aristteles si dirigiera la Zona Educativa de Barinas, qu hara uno de los ms grandes pensadores de la historia humana, alumno de Platn y maestro de Alejandro Magno, si tuviera que crear excelencia y xito duradero en el mundo educativo actual venezolano, qu cambiara y en que se centrara Preguntas como estas,producto de la reflexin terica y de la imaginacin del autor, le dan origen a la presente investigacin. Aristteles es el padre de la tica conceptual como rama de la filosofa prctica, su libro al respecto (tica para Nicmaco, escrita alrededor del 360 A. C), se convierte junto a la Biblia en el patrn de la tica occidental, en realidad Aristteles representa una tendencia filosfica que haevolucionado en el tiempo y que influir en el englobado terico de esta investigacin desde Aristteles, pasando por Averroes, Santo Toms de Aquino, Kant y llegando al tiempo actual con el filsofo espaol Fernando Savater. La seleccin de personal es un punto esencial de toda gerencia. En el caso de los cargos docentes de la Zona Educativa del estado Barinas se percibe una realidad que provocadesconciertos en cuanto a los criterios que se siguen en la contratacin de docentes, el porque quedan por fuera docentes aparentemente mas capacitados que mucho de los entrantes, la idoneidad integral del docente contratado, la necesidad en algunas escuelas por personal y simultneamente largas colas esperando cargo. Todas estas realidades se evalan en este trabajo desde la realidad inicial de un granconcepto La tica. Dicha investigacin se enmarca en una metodologa cuantitativa por su bsqueda de datos estadsticos entre los docentes de la poblacin, pero tambin cualitativa en cuanto a la valoracin tica del sistema, que se visualiza en la revisin bibliogrfica y en volar con la imaginacin hacia la Grecia del siglo IV a. C. para consultar al maestro griego. El trabajo queda estructurado de lasiguiente manera El primer captulo donde se formulan los objetivos delimitados de la investigacin, el segundo captulo con la indagacin bibliogrfica correspondiente, el tercer captulo con la definicin del mtodo a seguir, el cuarto captulo donde se presentan y analizan los resultados, para llegar al quinto captulo con las conclusiones y recomendaciones que correspondan al aporte terico de lainvestigacin. CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Hablar de tica es referirse a Al griego ethika, de ethos, (comportamiento, costumbre), principios o pautas de la conducta humana, a menudo y de forma impropia llamada moral (del latn mores, costumbre) y por extensin, el estudio de esos principios a veces llamado filosofa moral. Este concepto se ocupa de la tica sobre todo en este ltimosentido, y se concreta al mbito de la civilizacin occidental, aunque cada cultura ha desarrollado un modelo tico propio. La tica, como una rama de la filosofa, est considerada como una ciencia normativa, porque se ocupa de las normas de la conducta humana (Microsoft Encarta 2001). Al hacer mencin a la figura de Aristteles no es en ningn momento pensando en centrar la investigacin nicamente en...