sociología de la educacion

1) ¿Cuáles son los rasgos distintivos del sistema educativo en Archer? De un ejemplo de sistema educativo donde se pueda plasmar uno de estos rasgos.
Los rasgos distintivos del sistema escolar en Archer son 4: unificación, sistematización, diferenciación y especialización.
La unificación refiere al alcance y naturaleza de la administración escolar. Señala la incorporación o el desarrollo dediversos establecimientos, actividades y personal bajo la órbita de una administración central, específicamente educativa, de carácter nacional. De acuerdo a la forma que adquiera este rasgo, podemos hablar de un sistema educativo centralizado o descentralizado.
La sistematización alude al grado de coordinación que alcanza el sistema. Consiste en el fortalecimiento de las relaciones entre laspartes, el desarrollo de relaciones entre partes previamente desconectadas, la adición gradual de nuevos elementos y relaciones al sistema o la combinación de todos estos cambios. Dos son los aspectos de la sistematización que se han ido refinando paulatinamente en los sistemas educativos: a) la existencia de exámenes de validez nacional, definidos por los diferentes niveles y modalidades, quecumplen una función reguladora de las carreras de los individuos, y b) el desarrollo de formas regulares de reclutamiento, formación y certificación del cuerpo docente. Uno de los aspectos más importantes, es el desarrollo de una jerarquización, esto es, la gradual articulación de niveles educacionales que no estaban relacionados.
La diferenciación alude al hecho de que el sistema educativo seperfila como una unidad perfectamente distinguible del resto de la estructura social. Una mayor diferenciación implica, que el sistema no permanece ligado a los intereses de grupos particulares, sino que atiende a las necesidades del conjunto de la sociedad.
La especialización refiere a los cambios internos que se producen en los sistemas educativos para atender a necesidades especiales. Estos cambiospueden ser variados y apuntan a satisfacer diferentes demandas. Muchas veces, estos cambios se producen por la propia demanda de los docentes por un mayor grado de especialización.

2) Explique la Teoría del sistema de enseñanza de Bourdieu y relacione con los elementos de la teoría de la educación de Durkheim.
El trabajo de Bourdieu está destinado a develar los mecanismos por medio de loscuales se lleva a cabo la reproducción del orden establecido, mecanismos que actúan de manera sutil y oculta, y por los tanto no son perceptibles por aquellos que experimentan su acción. Este trabajo tiene un doble objetivo: por un lado intenta construir un modelo teórico válido para todo sistema escolar y por otro, mostrar hasta qué punto la igualdad formal dentro del sistema entraña una grandosis de violencia.
El modelo teórico que elaboran estos dos autores, se centra en el concepto de violencia simbólica, ya que para ellos, la reproducción es el resultado de dicha violencia que ejerce de manera sistemática y duradera el sistema de enseñanza. Para develar estos mecanismos, los autores desarrollan una serie de preposiciones que develan cómo actúan, dentro del sistema, los mecanismos dedominación propios de una sociedad estratificada en clases sociales. Al develas esos mecanismos, el modelo pone de manifiesto, en el plano teórico, la falsedad del supuesto de neutralidad y objetividad del sistema educativo respecto de la estratificación social.
(De esto no estoy seguro de la relación con los elementos de la teoría de la educación de Durkheim)
3) Teoría de código de Bernsteiny relación con dispositivo pedagógico.
Código es el concepto básico sobre el cual, Bernstein construye toda su teoría. Para el autor, el código es un principio regulador de las experiencias del sujeto que se adquiere tácitamente e informalmente, no se puede enseñar un código a nadie. Los códigos son aprendidos más que enseñados. El código no se enseña, se infiere. Una vez adquirido, el código...