Sociometría y Clima Social De Aula

SOCIOMETRÍA Y CLIMA SOCIAL DE AULA.

Juntos, el profesor y los alumnos crean una atmósfera de relaciones que constituyen el clima social del aula ([1]), de la clase y de la escuela. El profesor puede quedar fuera de ese grupo y en ocasiones, incluso, es ajeno al mero conocimiento de la estructuración interna de la clase.

En ese clima social de aula, existen unas formas de relación entrelos alumnos: la cooperación y la competición, y una técnica (sociométrica) para detectar, con objetividad, el grado y estructura de las relaciones en la clase.

II.1. Relaciones de colaboración vs. competición.
La competencia o competición ha sido objeto desde muchos frentes de duras críticas, tanto aplicada a la escuela, como en lo económico... Tal vez la competición sea unmal menor, el precio que haya que pagar para tener democracia libre.
“... en la praxis de la vida política no se puede uno imaginar (...) que se pueda realizar una colectivización (...) de los medios económicos (...) sin suprimir al mismo tiempo toda competencia en el terreno de las metas políticas y sociales, por tanto, la posibilidad de democracia libre” (Helmut Schoeck, 1973: 118)Competición no se identifica con agresividad; cualquier forma de comportamiento llevada a sus extremos puede resultar nefasta, incluso la misma colaboración. La emulación o competencia leal es aceptable.

Hoy, de una forma ingenua se intenta dicotomizar todo: la pedagogía tradicional recurría a formas de competición, la nueva a la cooperación, a la actividad colectiva. Pero si pensamos en laexperiencia pedagógica se dan formas de agrupamiento en donde coexisten tareas colectivas e individuales. Nos dicen S. de Coster y F. Hotyat (1975) en su Sociología de la Educación que la “competición individual ha demostrado un rendimiento más elevado en las tareas sencillas (... mientras que) los investigadores concuerdan en reconocer la superioridad de los grupos (colaboración) en actividadescomplejas.”

En la realidad de la praxis docente coexisten competición y cooperación. La razón que aportaban estos autores para justificar la existencia de la competición era la de que, dado que las materias incluidas en los programas tenían poco interés, se recurría a poner en juego otras motivaciones externas a la misma materia. Paralelamente, de Coster y Hotyat relacionan los siguientesfactores positivos de la cooperación:

a) es una motivación suplementaria,
b) la posibilidad de éxito es mayor,
c) los miembros del grupo se complementan,
d) un grupo emite más hipótesis que un individuo sólo,
e) clima menos tenso, factor importante en la formación psicológica y social;
f) ayuda a romper los prejuicios, como consecuencia del conocimiento mutuo;...Colaboración, cooperación, trabajo en equipo si pero ¿cuántos? Los autores de referencia citan una serie de combinaciones sobre el número óptimo en cuanto a productividad (número de intervenciones) y llegan a concluir que “son más eficaces los grupos restringidos (3 ó 4) para los equipos de trabajo; algo más (5 ó 6) para las actividades recreativas, como el escultismo, por ejemplo”.II.2. La Sociometría.
Jacob Levi Moreno (1892) durante la I. G.M. trabajó como funcionario del gobierno austríaco en la organización de una colonia de más de diez mil refugiados. Pretendía organizar dicha comunidad planeada racionalmente sobre la base de aceptaciones y rechazos de los miembros de dicha comunidad. En 1916 utiliza por primera vez, en una carta, el término “sociometría”. En 1925emigra a Estados Unidos, donde tiene lugar la fundación de la ciencia sociométrica. En un congreso, en 1933, sorprendió a la prensa y a la imaginación de los delegados con una aportación de casi un centenar de sociogramas. (López López, E; 1977: XXVI/7)

Moreno define la sociometría como el estudio de la evolución y organización de los grupos y de la posición que en ellos ocupan los...