Sociopolítica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA
SAN JUAN BOSCO - SEDE TRELEW

FACULTAD DE HUMANIDADES

CATEDRA PEDAGOGIA

COMISION 1 Y 2

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

TEMA:

“LA MODERNIDAD, LA DEMOCRATIZACIÓN Y EL AVANCE NEOLIBERAL EN EDUCACIÓN, ESTADO, MERCADO Y ESCUELA”

TRELEW

03 - Junio – 2004

INDICE:

INTRODUCCIÓN PAG. 2

DESARROLLO

Una mirada histórica sobre el sistemaeducativo argentino

Modelo Fundacional PAG. 2

Estado Benefactor PAG. 3

Modelo Desarrollista PAG. 4

Crisis del Estado Benefactor PAG. 5

Orden y Disciplina VS. Enseñanza- aprendizaje PAG. 5

Educar para la Democracia PAG. 5

Modelo Neoliberal PAG. 5 y 6

CONCLUSIONES DEL GRUPO PAG. 7

INTEGRANTES DEL GRUPO PAG. 8BIBLIOGRAFÍA PAG. 9

En el presente trabajo, nos proponemos realizar un viaje histórico por las distintas políticas educativas implementadas desde el comienzo de nuestro Sistema Educativo en los diversos modelos políticos por los cuales ha atravesado nuestro país.
El debate sobre educación aún continúa. Organismos internacionales, reuniones científicas, ejecución de políticasestatales, opiniones de expertos y prácticos tratan de establecer los discursos sociales sobre la educación dada la gran importancia que ha adquirido la vida de las sociedades contemporáneas.
Entendemos que el discurso educativo se presenta como producto de condiciones sociales, políticas y económicas particulares, y también como poseedora de una capacidad de autoproducción que refuerza suimportancia en el entramado de las relaciones que la sustentan.
Abordaremos el tema recurriendo al proceso histórico del Sistema Educativo Argentino, a las políticas públicas, educativas, leyes e instituciones enmarcadas en los modelos políticos.
Finalizando nuestro trabajo nos centraremos en algunos de los aspectos de la implementación de la Reforma Educativa y su impacto en nuestra sociedad.PARTIMOS…

UNA MIRADA HISTÓRICA SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO

MODELO FUNDACIONAL

Con la organización del Estado– Nación nace el Sistema Educativo Argentino.
En la generación del 80 el Estado se mostró oligárquico – liberal respondiendo a intereses de un grupo minoritario, que influido por las ideas de la ilustración impuso como metáfora de proyecto social el lema de “ordeny progreso”.
Los estadistas de entonces proponían, además de unificar el país, el fomento de la inmigración, el progreso económico, la ordenación legal del Estado y el desarrollo de la educación pública.
Todos estos puntos se relacionaban: se pensaba lograr el progreso económico mediante la agricultura y la ganadería; con dicha base pretendían afianzar el comercio exterior y crearcondiciones para la inversión de capitales.
La ordenación del Estado a través de la Constitución de 1853 posibilitaba este programa que se pondría en marcha con la llegada de miles de inmigrantes.
El papel que se le daba a la educación era fundamental: formar al ciudadano y asimilar a los inmigrantes.
A raíz de la política de gobierno implementada, el analfabetismo era el tema de la época. Losinmigrantes que llegaron no eran aquellos neuroeuropeos cultos que esperaban los dirigentes argentinos, sino que eran campesinos sobrantes del proceso de modernización europea que además tenían diferentes posturas ideológicas.
Por eso se afianzó en esta época la idea de la instrucción pública como un deber y una responsabilidad del Estado, sólo la escuela común abierta tendría un carácterhomogeneizador, cumpliendo la semejante tarea de igualar a hijos de criollos y a los de inmigrantes.
La política educacional llevada a la práctica y cristalizada en la Ley 1420 echó las bases de nuestro Sistema Educativo, cuyo alcance era extenso, pues se aplicaba en la Capital Federal, gobernaciones provinciales, Territorios Nacionales y escuelas nacionales de las provincias. Por ella se...