Sociopolitica

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION. Carlos Ornelas
Existen dos maneras de entender el Sistema Educativa:
1. FUNCIONALISMO: consiste en actuar frente a las demandas de la sociedad y diseña los procesos para que la sociedad satisfaga sus necesidades. En este enfoque se habla de socialización.

a. El punto de vista consensual sobre la educación
El punto principal de ste enfoque es laestabilidad como condición normal de la sociedad. El papel de la educación es estudiado bajo el aspecto general de socialización; la cual es neutral y se convierte en el formato del consenso social. La función de la escuela en la sociedad es la de servir como agente que asigna los roles sociales de una manera consensual.
La relación entre escuela y sociedad, desde el punto de vista estructural-funcionalista, discute el papel de la escuela de dos maneras. Preparar individuos de acuerdo a los requerimientos técnicos de las instituciones modernas y el segundo argumentando que la escuela también conforma la personalidad de esos individuos para hacer que acepten las demandas del orden social establecido.
b. Puntos de vista funcionalistas que enfatizan el conflicto en las relaciones entre laeducación y la sociedad.
El aspecto mas importante de este enfoque es el control, legitimación, poder y la imposición de valores culturales. En este punto de vista, la socialización es un medio de control.
Las teorías funcionalistas de la educación tienen una concepción básica de una tendencia a la evolución de la sociedad y la naturaleza social hacia una jerarquía social meritocrática; el conflictofacilita la evolución social aportando nuevas cosas para solucionar problemas. El conflicto es funcional y produce cambios social armónico.
2. MARXISMO: se basa en el conflicto entre las clases sociales. Desde este punto de vista el sistema escolar juega un papel sustancial en la reproducción de la estructura jerárquica de la sociedad y de su división del trabajo, esto supone dominación ydegradación de seres humanos. El marxismo discute las relaciones que suceden cuando la producción es el principal determinante de la vida social; y ayuda a marcar los mecanimos para que los seres humanos puedan actuar dentro de las relaciones sociales.

EL CURRICULUM OCULTO Y EL MITO DE LA OBJETIVIDAD: REPRODUCCION Y RESISTENCIA.
El curriculum es un proceso tecnológico y artístico que tiene comofinalidad guiar la praxis educativa y regular el proceso de enseñanza y aprendizaje. Mediante éste se pretende que los alumnos adquieran determinados conocimientos, habilidades, valores, formas de socialización, etc. que las instituciones o grupos que elaboran o condicionaron la creación de ese curriculum consideren valiosos. Desde el momento que la educación cobra un estatus científico propio,se verá a la educación como el medio para transformar, mejorar la sociedad sin la transmisión de valores.
La escuela se piensa alejada de la realidad de conflicto y lucha que suone la existencia de distintos intereses que defienden las diversas clases y grupos sociales. Las clases dominantes son quienes poseen la suficiente autoridad natural para establecer el verdadero conocimiento.
1. LouisAlthusser y la reproducción social.
La escuela como aparato ideologico del estado, ocupa un papel prioritario en el mantenimiento de las relaciones sociales y económicas existentes. La institución educativa es la que cumple la función dominante en la reproducción de las relaciones de exportación capitalista, además es la que dispone de más años de “audiencia obligatoria” e incluso, gratuita parala totalidad de los niños y jóvenes de la sociedad.
La escuela reconoce a los niños de todas las clases sociales, desde maternal, y les inculcan durante años, entre el AIE y el AIF, diverdas habilidades inmersas en la ideología dominante (lengua, metematica, etcc) o ideología de enseñanza que se irán distribuyendo y desempeñando funciones legítimas en la sociedad de clases el día de mañana....