Sociopolitica

La sociología de la educación (INDART)
Introducción.
La sociología de la educación es nuestro tema a estudiar, las siguientes líneas brindan el posicionamiento político ideológico sobre la educación y los sistemas educativos de las ciudades modernas.
El conocimiento en ciencias sociales.
Todo conocimiento es una construcción social. Los sujetos elaboramos conocimientos a partir de nuestrascapacidades intelectuales, afectivas, físicas etc, situados en un espacio tiempo histórico y mirando la realidad desde el espacio social.
El conocimiento no aspira a la objetividad, la doxa, afirma que es un saber parcial y no neutral y va tener conflictos con otros puntos de vistas. Distinto es el conocimiento científico, es decir la episteme, que busca la objetividad. Sin embargo este no deja deser perspectivo, es decir, no constituye un exacto del objeto de estudio.
Es el investigador quien observando construye el objeto de estudio, debe hacerlo objetivamente, aunque no podrá decir la verdad, porque tendría que tomar todos los puntos vista.
Las teorías debemos entenderlas como discursos científicos, paradigmas, marcos teóricos, que pueden ser cuestionadas desde otros paradigmas. En lasciencias sociales coexisten los paradigmas.
El proceso de enseñanza de la perspectiva clásica transmite en la escuela, una ideología del capitalismo, con el objeto de que los educando no tengan conciencia crítica del lugar suyo en la sociedad y de esta manera producir las explotaciones capitalistas.
Sociología y sociología de la educación.
La necesidad de pensar científicamente los fenómenossociales ocurre en la segunda mitad del siglo XIX, dada las problemáticas sociales surgidas con la industrialización y el capitalismo, en albores de la modernidad. Las promesas de desarrollo social y económico de la revolución industrial en Inglaterra y las de democratización del poder en la revolución francesa, dieron paso a un desencanto por la creciente desigualdad, por la explotación, las ciudadessuperpobladas, las enfermedades etc. Estos fenómenos sucedían por primera vez, entonces surgieron las teorías sociológicas para evaluarlos.
Por último tratamos de responder: ¿Cuál es la relación de los sistemas educativos con el mantenimiento o la transformación del orden social?
Los autores coinciden en señalar la existencia de una sociología de la educación hegemónica, derivada de lasociología del orden o consensual y de una perspectiva crítica o del conflicto, que cuestiona los análisis de la primera, considerándolos como funcionales al orden social, injusto y desigual, existente.
Bases sociológicas de las perspectivas hegemónicas (INDART)
En los años 30, en EEUU, comienza un modelo de análisis sociológico que influyó la teoría social norteamericana y europea llamada el estructuralfuncionalismo, creado por T.Parsons. Se trata de un modelo que plantea la existencia de un modelo trisistémico compuesto por el sistema de personalidad, el cultural y el social. Todos se entrelazan cuando se lleva a cabo la acción social del individuo. El sistema de personalidad, es por el cual el individuo busca gratificaciones al actuar. El sistema social, es donde se produce la integración através de la socialización, que puede ser adecuada cuando adecua sus expectativas o desviada. La sociedad posee status que deben ser ocupados en distintos roles, de esta manera se estratifica en relación al mérito. Se afirma que debe haber flexibilidad para que el sistema crezca dando lugar al cambio social. El sistema cultural, es clave para que a través de los símbolos y orientaciones de valorlos actores puedan actuar adecuadamente y asegurar así el equilibrio social y evitar la anomia.
La obra de Parsons evoluciona en los años 40, 50, 60, acompañando el Estado de bienestar, acentuando la idea de equilibrio social, función y difusión social, sistema abierto, mérito individual y competencia, sus planteos van a ser profundos y van a constituirse en una mirada hegemónica de los sistemas...