Sociopoliticas

Tensiones en la transmisión de cultura

Marta Degl’Innocenti

TENSIONES EN LA TRANSMISIÓN DE LA CULTURA

Mgter. Marta Degl´ Innocenti Universidad Nacional de Lomas de Zamora madi@speedy.com.ar www.unlz.edu.ar/sociales/areadecateblog/pedagogía

Material original autorizado para su primera publicación en la revista académica Hologramática

RESUMEN En este trabajo se esboza el debate que parte deconsiderar a la pedagogía como un discurso político que puede estar inscripto en un marco legitimador o disruptor, que puede justificar o denunciar las desigualdades, que puede ser cómplice o ser crítico de las estrategias hegemónicas de los sectores dominantes.

Se propone revisar, analizar y decidir cómo se irán resolviendo las tensiones que constituyen la práctica educativa, teniendo presente queninguna decisión es neutra y que la diferencia es siempre política, es decir, es siempre a favor o en contra de intereses determinados.

PALABRAS CLAVE: Pedagogía, cultura, política, hegemonía

HOLOGRAMÁTICA – Facultad de Ciencias Sociales – UNLZ - Año V, Número 9, V4 (2008), pp. 23- 43

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www.hologramatica.com.ar o www.unlz.edu.ar/sociales/hologramatica ISSN 1668-5024

Tensiones en latransmisión de cultura

Marta Degl’Innocenti

ABSTRACT:
TENSIONS IN THE CULTURE TRANSMISSION

In this paper it is sketched the debate that comes out from considering pedagogy as a political discourse that might be inside a legitimacy or disrupting frame, that may justify or denounce differences, being critic or accomplice of the hegemonic strategies of dominant sectors.

The proposition is to review,analyze and decide how the tensions that live in the teaching practice will be solved, taking into account that no decision is neutral and that the difference is always politic, meaning always for or against certain interests.

KEYWORDS: Pedagogy, culture, politics, hegemony

HOLOGRAMÁTICA – Facultad de Ciencias Sociales – UNLZ - Año V, Número 9, V4 (2008), pp. 23- 43

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www.hologramatica.com.ar owww.unlz.edu.ar/sociales/hologramatica ISSN 1668-5024

Tensiones en la transmisión de cultura

Marta Degl’Innocenti

Introducción

Introducirse en el campo problemático de la educación es una tarea compleja que demanda la construcción de herramientas conceptuales específicas, ya que la pedagogía, como reflexión teórica acerca de la educación, está atravesada por ideas contradictorias, dilemáticasy paradojales. La propuesta es develar estas cuestiones, planteando las contradicciones como ‘tensiones’ y los dilemas como ‘problemas’, recuperando, al mismo tiempo, las conceptualizaciones que priorizan la dimensión política de esta práctica social.

Abordar el análisis del discurso pedagógico en término de ‘tensiones’ es una decisión conceptual y metodológica al mismo tiempo; entendiendo queel proceso educativo no es neutro, se plantea problematizar sus límites y potencialidades, recortando el contexto histórico concreto de este análisis y revisando las concepciones de mundo y de hombre que sustentan las distintas visiones de la práctica educativa1.

Un primer problema a afrontar es la potencialidad de la transmisión de la cultura y su relación con los procesos de emancipación ytransformación, tanto a nivel social como individual. Por tal razón, se prioriza el análisis de la función social de la escuela y la dimensión política de la enseñanza con relación a dichos procesos.

La reflexión sobre la práctica educativa no escapa al efecto erosionante que han sufrido las concepciones sociales históricamente construidas: la pérdida del sentido, la caída de las estrategiassocializadoras, las crisis identitarias, etc., las que en su conjunto cuestionan todas las formas establecidas de interrelación humana. En este sentido, el concepto de ‘transmisión’ es uno de los aspectos más problemáticos de la práctica educativa.

Con objetivos analíticos, se plantea a la contradicción como una lucha de opuestos irreconciliables mientras que se entiende a la tensión como un movimiento...