Sodoma Y Gomorra

Páginas: 16 (3789 palabras) Publicado: 30 de enero de 2013
 

Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura / IV Congreso Leer.es
Salamanca, España, 5 al 7 de septiembre de 2012

La mezcla de géneros en el cine actual Propuesta didáctica de La Comunidad (Alex de a Iglesia, 2000)

Roberto Ortí Teruel María Ángeles García Collado

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Sección: El cine como medio narrativo                                                            
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Instituto Cervantes de Tánger. robertorti@yahoo.es Instituto Cervantes de Tetuán. mgcollado@gmail.com

   

1. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL A PARTIR DEL CINE La propuesta que presentamos se basa en la explotación didáctica de una escena de la película La comunidad (Alex de la Iglesia, 2000). Las actividades que hemos diseñado están destinadas a estudiantes de español como lengua extranjera (E/LE,con un nivel mínimo de B2), y el objetivo principal de las mismas es el desarrollo de su competencia intercultural. Además, también es nuestra intención aproximar al alumno al conocimiento del cine español actual, para lo cual hemos fijado la atención en la dimensión tanto comunicativa como artística de La comunidad, uno de los largometrajes más significativos de la historia de nuestro cinecontemporáneo. Recordemos que, en primer lugar, cuando aprendemos una lengua se puede desarrollar a través del cine la competencia comunicativa y las sub-competencias que la componen, tal y como las define el Consejo de Europa en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER, 2001): la competencia lingüística, la competencia sociolingüística y la competencia pragmática. Estassub-competencias –en especial la sociolingüística y la pragmática– están en relación con la variación cultural de los patrones comunicativos (en los que interviene tanto el lenguaje verbal como el no verbal), patrones o modelos que se reflejan de manera extraordinaria en el cine 3 . Es por ello que las imágenes fílmicas facilitan de manera excepcional la comprensión de los mensajes lingüísticos y culturales,al mostrar situaciones reales de uso del idioma al espectador –lo que incide en el desarrollo de su competencia comunicativa e intercultural–. En este sentido, en nuestra propuesta queremos apostar por el cine como una importante herramienta didáctica en el aula de ELE. En estas páginas a partir de La comunidad dedicamos un apartado especial a la presentación de diferentes actividades que facilitanel aprendizaje de léxico relacionado con la vivienda (las partes de la casa, el mobiliario, los electrodomésticos y la decoración). Por otra parte, se presenta a los estudiantes una situación comunicativa cotidiana: la interacción entre una vendedora de pisos y unos clientes. Nos ha llamado la atención que gracias a la película de Alex de la Iglesia podemos constatar interesantes variaciones dela cultura comunicativa, por ejemplo, entre España y Marruecos en cuanto a la manera de presentar una vivienda por parte de un comercial a un cliente. Sin duda, a partir del análisis del uso lingüístico y del lenguaje no verbal en un contexto real de comunicación –la venta de un piso– se pueden identificar por los alumnos las claves que les permitirán desarrollar también su competenciasociolingüística y pragmática. De ahí nuestra presentación de una serie de actividades                                                              3  ORTÍ TERUEL, R. (2011): "El descubrimiento de los patrones comunicativos culturales a partir del  cine" en Educación intercultural y la enseñanza de lenguas, Vol. 3., Actas del Primer Congreso en la Red sobre Interculturalidad y Educación, http://practicaseneducacion.org     1   

   

con el objetivo de que el alumno descubra la variación lingüística y el grado de formalidad según los rasgos socioculturales de los personajes, según el contexto comunicativo y el objetivo pragmático de la interacción. Asimismo, presentamos actividades para que el alumno reflexione sobre su propia cultura comunicativa...
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