SOFIA DE NARDO 6toAÑO PDL trabajo N13 Hercules Rev

Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior
Unidad Académica de Escuela Superior
ISFD Nº 166
Profesorado de Educación Primaria



“El decimo tercer trabajo de Hércules”


PROFESORA DE AREA: Usandizaga, Regina

PROFESORA DE PRÁCTICAS: Donadio Gonella Anabela.
Sansosti Eleonora

DOCENTE CO-FORMADORA: Llamosas,Gabriela

ALUMNA: De Nardo, Sofía

Año de cursada: 4º año.
LUGAR: EP Nº53 “Cte. Eduardo Olivero”- 6º “B”.
FECHA DE INICIO: 15 de junio de 2015
DURACION: 3 semanas.
FUNDAMENTACION
La siguiente secuencia didáctica está destinada a alumnos de 6to año de la Escuela N°53 “Eduardo Olivera”
En el marco del proyecto áulico “Mitos Griegos” presentado por la docente co-formadora, realizaremos nuestraintervención leyendo “Los doce trabajos de Hércules”. Se propondrá como producto final la producción escrita del décimo tercer trabajo de Hércules por parte de los alumnos.
La secuencia se comenzará con la lectura por parte del docente del primer subtitulo “El nacimiento de Hércules” del capítulo “Heracles y sus trabajos” de Ana María Shua. Luego se propone que en pequeños grupos, se le asignará un texto acada grupo, para que lean los trabajos restantes de Hércules para luego exponer frente a sus compañeros un comentario y explicación de la hazaña que les fue asignada.
La importancia de esta lectura para los niños radica en que Hércules es un personaje de la Mitología griega clásico de la literatura juvenil. Posiblemente los alumnos tengan conocimiento de este Héroe a través del cine o latelevisión pero, en todo caso, merecen descubrir todas las características del mismo, ya que Hércules es sin duda el más famoso, y las diferentes pruebas por las que este increíble forzudo debió pasar para complacer a los dioses y a su primo Euristeo.
Siguiendo el Diseño Curricular de Segundo Ciclo, (2008:97) la lectura de mitos griegos, es la oportunidad para que los alumnos avancen como lectores deliteratura. “Cuando la escuela se anima a los textos literarios, despierta evocaciones diferentes en cada lector, puede generar espacios de discusión de sentidos a partir de los textos literarios y permite que los chicos pongan en juego sus palabras: oyendo leer y leyendo literatura, discutiendo o escribiendo en torno a ella”
Las historias y los personajes de la miología griega tienen una importanteinfluencia en la cultura actual. Nos han llegado a través de los milenios sus apasionadas disputas, su idea sobre la creación del mundo, sobre las edades de la historia, sobre la civilización, sobre la historia legendaria.
Al proponerles a los alumnos este tipo de situaciones de escritura en torno a lo literario, se pretende que puedan buscar recursos lingüísticos y retóricos que les permitirádecir, lo que quieren decir.
Uno de los objetivo será que los niños se pongan en contacto con un problema de interpretación del texto en relación con la temporalidad de los relatos. Se trata de dejar atrás una mirada simplificadora en la que “todo lo que se cuenta está en pasado” para que progresivamente comiencen a percibir los distintos matices temporales en que ocurren los hechos en el mundorepresentado. Para ello el docente puede, en situaciones de intercambio de opiniones a propósito de la lectura de mitos, problematizar ciertos fragmentos.
Por otro lado, no se espera que los alumnos realicen una sola escritura del “décimo tercer trabajo de Hércules” sino que haya un segundo borrador, donde sea necesaria la relectura entre pares y por parte de la docente de esos borradores para sucorrección o adecuación progresiva. En estas situaciones de, los alumnos podrán ir afianzando su reflexión sobre las particularidades del texto escrito.
CONTENIDOS:
AMBITO: LITERARIO
Escuchar leer, leer solos y con otros, una obra literaria:
Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.
Usar el conocimiento sobre el mundo para interpretar...