Software educativo

Titulo: Pautas para el diseño de Software Educativos.
Autores: Díaz, Carlos Enrique – Jalil, Lourdes - Palomeque, Ana Laura del V. – Andrada, Oscar Arturo.
Institución: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UNCa.
Correo Postal: Av. Belgrano 300, C P 4700 Catamarca, República Argentina.
Correo Electrónico: cediaz@educ.ar, lourdesjalil@hotmail.com ,
anapalomeque@educ.ar,oandrada@unca.edu.ar.
El objetivo de este trabajo es analizar las pautas que se deben considerar a la hora de diseñar software educativo, entendiéndolo como un programa cuyas características estructurales y funcionales sirven de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar.
El software educativo se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos,sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
La metodología empleada para este trabajo fue el estudio de aquellas pautas para el diseño de software educativo y cuya omisión llevaría a graves falencias en este recurso. Se emplearon para ello análisis bibliográfico yestudio de casos referidos a la confección de software.
La conclusión de este trabajo nos indica que la clara concepción de un software educativo desde su prediseño, optimiza las ventajas de utilización en el aula y favorece a los actores de la educación.
Introducción.
Los usos pedagógicos de las nuevas tecnologías son múltiples y variadas. Los procesos formativos derivados de la utilización delas mismas se caracterizan por ser más flexibles (los ritmos y los procesos de aprendizaje se adecuan individualmente de acuerdo con los intereses, las necesidades y las posibilidades de cada estudiante) y abiertos (el curriculum o las experiencias de aprendizaje de cada alumno no quedan ajustadas bajo un mismo proceso o contenido de estudio).
Del mismo modo son más interactivos (pues brindaoportunidades para que sea el propio sujeto quien experimenta sobre la información que recibe y pueda tener un mayor control sobre la manipulación de la misma) y se destacan por poder desarrollarse a distancia y en tiempo real o diferido (en el sentido de que la formación no requiere que el educando se desplace o asista a un determinado lugar para encontrarse físicamente con su Tutor).
La tecnologíaen general y, en especial, las nuevas tecnologías nos conducen a modificar no solo las tareas que realizamos con ellas, sino también las maneras de relacionarnos e intervenir en el mundo, de modo que cambian particularmente nuestra vida social y cotidiana.
Obviamente la educación no puede estar ajena a esto, puesto que cada vez existe más “educación” fuera de la escuela, en el sentido de que losniños y jóvenes, y también los adultos, tienen la posibilidad de utilizar contenidos educativos provenientes de soportes multimedia, software didácticos, etc.
Algunas investigaciones han demostrado que las experiencias de enseñanza desarrolladas con software educativo resultan, en general, muy motivadoras para los alumnos y son eficientes para propiciar el logro de ciertos aprendizajes.Materiales y Métodos.
Bezanilla y Martínez (1996) consideran software educativo a aquellos programas capaces de servir de ayuda al aprendizaje del alumno y de apoyo, nunca de sustituto a la labor pedagógica del profesor, y además, dadas las cualidades de los mismos (interacción, dinamismo, colorido, multimedia, etc.) posibilitadores de mejoras del aprendizaje del alumno. (p.164).
Un software esdiseñado con una o varias finalidades a razón del nivel de escolaridad a ser empleado.
En sus inicios los software llevaban un lineamiento conductista, caracterizado por la presentación de situaciones problemáticas donde el alumno debía elaborar respuestas. La metodología era completamente controlada por la computadora.
El auge del constructivismo y de las Nuevas Tecnologías de la Información y la...