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El Conejo Lector Programas en Español Dirigido a niños de 18 meses a 3 años. Ideal para estimular el habla y las habilidades básicas motoras del niño. Trabaja los siguientes contenidos:
a) Números del 1 al 5.
b) Asociar formas y colores.
c) Asociación de imágenes.
d) Vocabulario básico.
e) Sonidos de animales más comunes, música, rimas y canciones.
f) Comprensión oral, cumplimiento deinstrucciones.
g) La coordinación óculo-manual.
h) La expresión corporal.
Y todo ello de una forma motivadora y divertida. Es considerado uno de los mejores juegos infantiles educativos en español para iniciar a su niño en el aprendizaje y las computadoras. Funciona bajo Windows y requiere la presencia permanente del CD. Nuestra investigación también puede clasificarse como un análisis aVariables Independientes, como el cursor y los elementos propios que son parte de la interfaz, observando y cuantificando las propiedades gráficas de las interfaces, bajo los parámetros del estudio de la semiótica. El método de medición y descripción de las variables a analizar, dentro del marco de recopilación de datos, está basado en la observación directa de niños interactuando con la interfaz de lossoftwares. Cabe recalcar el marco en que se actúa, ya que son niños en preescolaridad y por ende no saben bien expresarse y no mantienen decisiones a lo largo del tiempo.
Plan de trabajo:
Para el análisis de interfaz gráfica del Conejo Lector Primeros Pasos, haremos un desglose del software con respecto a los objetivos que se inscriben en el programa para el aprendizaje en el preescolar,siempre desde la mirada del diseño, y así encontrar falencias o aciertos. Una vez hecho esto se corroborará con un instrumento de medición en los niños preescolares, así confirmar o negar los objetivos del software. Paralelo a esta fase del análisis, se medirá en los educadores de párvulo y padres las apreciaciones para el software y los objetivos para los cuales utilizan el programa en sus alumnos y/ohijos.
Problema
No existen estudios sobre software Conejo Lector Primeros Pasos en los preescolares chilenos, bajo la mirada del diseño y la efectividad de la interfaz.
Como no existen investigaciones previas sobre nuestro objeto de estudio, se requiere explorar e indagar, con el fin de alcanzar el objetivo planteado, para esto seguiremos una base de investigación exploratoria que ayude adescubrir las bases y recabar información que permita como resultado del estudio, la formulación de una hipótesis.
Objetivo general Analizar y desglosar el Conejo Lector desde la mirada de la semiótica y su interfaz, para poder concluir si es efectivo para los niños preescolares.
Objetivos específicos Identificar posibles falencias o aciertos comunicacionales y con respecto a la interfaz como basepara futuras investigaciones. Descubrir como participan los jardines y los padres en la educación a través de software interactivos. Identificar si se cumplen los requisitos mínimos de un software interactivo y sus características, mínimas, que son cursores, ventanas, selectores, menú, iconos. Identificar posibles diferencias en preescolares y su comportamiento con el software en jardines privados,subvencionados y municipalizados.
Materiales y Métodos I Diseño de Instrumentos Para poder abarcar los 3 ámbitos que identificamos en el proceso de interfaz, que son el contexto, el objeto y el niño, donde podemos rescatar a parvularias como proyección de la institución educativa, a los padres, como el contexto familiar y recurrente, el objeto como computador y su relación con el software y elniño y su comportamiento con el software. Según las notas y cuestionamientos que rescatamos llegamos a dos encuestas, una a profesores (parvularias) y apoderados (padres de niños en grupo etáreo), donde esperamos aclarar datos y factores específicos de la experiencia de la interfaz del software interactivo con los preescolares.
II Objetivos de los instrumentos de medición 1º Medidor cuantitativo...