SOFTWARE

El software educativo como herramienta mental para la construcción
del conocimiento. Una reflexión sobre la práctica.
UPEL -IPB
Barquisimeto - Venezuela
ANNY CASTILLO ROJAS
Anny_castillo_rojas@hotmail.com

RESUMEN
La propuesta presentada pretende mostrar el uso de las TIC en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje al emplear software educativos como herramientasmentales para la construcción del conocimiento.
Hasta ahora, en la diversidad de concepciones encontradas sobre software educativo, se puede afirmar que se trata de programas informáticos que contemplan elementos determinados que conducen al desarrollo de estrategias para alcanzar aprendizaje. Se dice que existen diversos tipos de software entre ellos; Tutoriales, De ejercitación, Simuladores,Hipertexto, Multimedia, Bases de datos (Gros, B 1997) y Herramientas informáticas. En este último grupo de las herramientas informáticas, se encuentran los software analizados en esta reflexión, a partir de la praxis pedagógica.
Las herramientas informáticas son aplicaciones que en sí misma están diseñadas para la elaboración, construcción y procesamiento de información. Es decir, permitenorganizar, más que conocer o informar. Por tanto, el tratamiento del mensaje o los contenidos con los que se desea educar, no preexisten de ningún modo, se estructuran según la propia significatividad del usuario. Por ello, a estos tipos de software educativos, se les ha denominado herramientas mentales (Mind Tools). En el mismo orden de ideas, Jonassen (2000) autor de esta corriente, concibe las Mindtools como instrumentos computacionales generalizables que facilitan los procesos cognoscitivos pues ayudan al que aprende y desarrollan habilidades del pensamiento. Desde aquí, se analizan dichas habilidades desarrollas por las herramientas mentales al utilizar aplicaciones informáticas de concepción educativa.
Palabras claves: Software Educativo, Herramientas mentales, habilidades del pensamiento.Un acercamiento

Luego de observar el sistema educativo venezolano inmerso en la sociedad del conocimiento con miras a la incorporación de tecnología en las aulas de las escuelas y universidades, estudiar el proceso didáctico rico en incentivos creativos, resulta interesante.
El punto de partida de este diálogo, es la relación existente entre las funciones de los distintos tiposde software y las estrategias que los estudiantes emplean para aprender o, lo que es lo mismo, cómo estos programas informáticos pueden convertirse en herramientas mentales capaces de desarrollar mayores habilidades en los individuos.
Para explicar dicha relación vale la pena dejar por sentado las bases pedagógicas del análisis. En primer lugar Díaz Barriga, F (1999) define las estrategias deaprendizaje como el conjunto de técnicas y procedimientos que utilizan los aprendices para conseguir la solución de algún problema; esas estrategias requieren de un determinado proceso para alcanzar el aprendizaje.
Ahora bien, la ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos que dispone cualquier aprendiz. Diversos autores concuerdancon la necesidad de distinguir entre varios tipos de conocimientos que posee y utiliza el ser humano durante el aprendizaje (Brown, 1975); entre ellos:
- Los procesos cognitivos básicos: se refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la información, como la atención, percepción, codificación, almacenaje, recuperación.
- La base de conocimientos: serefiere al bagaje de hechos, conceptos y principios que se posee, el cual esta organizado en forma de un reticulado jerárquico (constituido por esquemas) que usualmente se les denominan, conocimientos previos.
- El conocimiento estratégico: este tipo de conocimiento va dirigido a las habilidades y destrezas mentales para alcanzar un objetivo determinado dentro del proceso de aprendizaje y el...