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TITULO DEL PROYECTO
I.- ASPECTO INFORMATIVO:
1.- TITULO
« Programa didáctico de Maple para mejorar el aprendizaje de números enteros en los estudiantes del 1° grado de secundaria de la I.E Ramiro Priale Priale del Distrito de la Peca , Provincia de Bagua , 2013.»
2.- PERSONAL INVESTIGADOR:
2.1 AUTOR: Max Israel Millones Chirinos.
2.2 ASESOR: Manuel SandovalRodríguez
2.3 COLABORADORES:
3.- TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Por su naturaleza el presente trabajo pertenece al tipo de investigación socio crítica – propositiva.

4.- MAESTRIA y MENCIÓN:
Maestría en Ciencias de la Educación, Mención Docencia e investigación Educativa.

5.- LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLA EL PROYECTO:
El proyecto se realizará en la deciudad de BAGUA, en la. I.E RAMIRO PRIALE PRIALE.
6.- DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO: 6 MESES.
7.- FECHA DE INICIO:
8.- PRESENTADO POR:

AUTOR ASESOR

9.- APROBADO POR:

PRESIDENTE SECRETARIOVOCAL

II.- ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA
2.1 REALIDAD PROBLEMATICA

Desde la era primitiva el hombre siempre buscó respuestas a sus Inquietudes. La inquietud permitió la aparición de conceptos abstractos en la mente del hombre primitivo ya evolucionado. Cuando el hombre desarrolla la capacidad dedarle sentido racional a las cosas, nace el concepto de cantidad.
Inicialmente no utilizábamos la notación indo – arábiga, sino representábamos, las cantidades, con marcas en los árboles, con un montón de piedras, nudos en sogas, etc. Los recursos que utilizábamos dependían de la cultura donde estábamos ubicados.
Diversas culturas representan la noción de cantidad según su desarrollo lopermitía. Fruto de esta diversidad nacen las notaciones de cantidad como la romana, babilónica, griega, etc. Se sabe que los babilonios utilizaron simples enteros positivos para tratar de contar unas pocas ovejas, mientras que hoy en día los enteros positivos no satisfacen el complejo mundo de las matemáticas. Desde luego el significado que cada grupo social asigna a un determinado conocimiento o idea,implica mucho en su visión de vida. Por ejemplo los pitagóricos tenían una explicación de la realidad basada en los números. Filolao, filósofo pitagórico, resume perfectamente el papel tan importante que se le otorgaba:
“El número reside en todo lo que es conocido. Sin él es imposible pensar nada ni conocer nada.”
La facultad de contar está implícita en la aparición del número. Se mencionó que elhombre hacía marcas, aunque a veces los seguimos haciendo, para representar ciertas cantidades, pues esta actividad, que perdura desde tiempos inmemoriales, se formalizó en cada cultura con el número.
El hombre advirtió que todos los conjuntos de objetos o de seres tienen una cualidad en común, con independencia de la naturaleza de los objetos o de los seres que lo componen. La cualidad sedenomina número. Un ejemplo práctico reside en que el hombre al realizar tantas marcas, juntar tantas piedras, hacer tantos nudos deduce racionalmente, según la contabilidad de cada objeto, que dichas contabilidades conllevan a “representaciones”, que no depende de qué estuviese contando, sino más bien del número de marcas, de piedras, de nudos, etc. Entonces se estableció un símbolo para cadacontabilidad respectiva. La contabilidad de una oveja se simbolizaría con I,1, etc., según cada cultura establezca como universal. El nacimiento de los sistemas numéricos tiene como precedente esta sistematización de universalidad.
De ahí que la notación que utilizamos hoy en día, que en general, fueron traídos de la India a Europa, por los árabes en el siglo X.
Hasta esta línea hemos presentado la...