Solemne

Solemne I
Introducción a la
Psicopedagogía

Loretto Bulo
Psicóloga
Magíster en Educación
lorettobg@gmail.com

EDUCACIÓN
 Concepto de educación
Etimológicamente el término Educación proviene del
latín educare, que quiere decir criar, alimentar, nutrir
y de exducere que significa llevar a... sacar afuera.
Entre los tipos de educación, se da la educación
formal intencionada que es aquellaproporcionada
por las instituciones educativas y la informal o
asistemática que proviene de las experiencias
personales de los sujetos.
La educación en el individuo, tiene dos grandes
motores: Heteroeducación (es un proceso educativo
impuesto, en el que el individuo es formado) y
Autoeducación (se da cuando el individuo mismo
busca la información y trata de integrarla a su cúmulo

El proceso educativo esextenso y complejo, en
él se observan básicamente tres fases:
1. La educación como desarrollo: en esta fase es
el educador quien impulsa los cambios de los
conocimientos en el educando.
2. La educación como disciplina: surge cuando se
guía
el proceso estableciendo normativas para
controlarlo o estimularlo.
3. La educación como formación: el educador
busca dar orientaciones al discípulo, comoherramientas (hábitos) para la adquisición.

 Elementos de la educación:
Tendríamos que distinguir dos elementos en la
educación: El conservador, que equipara educar a
socializar (educación como mera transmisión de
conocimiento), y el progresista, que insiste en el
carácter perfeccionador y superador del hecho
educativo (educación como perfeccionamiento).
 Características de la educación
Las máscomunes son las siguientes:

Perfeccionamiento. Educar es hacer a la persona
mejor de lo que es. El ser humano nace inacabado: la
educación desarrolla nuestras facultades potenciales y
las actualiza, es decir, nos coloca en situación de pasar
de la potencia al acto. Exige de quien educa, considerar
y definir qué es lo óptimo.

Finalidad. La educación pretende la realización del ser
humano: quellegue a ser lo que puede y debe ser, que
alcance su plenitud.
Intencionalidad. Hablar de finalidad hace presuponer
un propósito de alcanzarla, y un propósito es siempre
deliberado y consciente, es decir: intencional. Por tanto,
el proceso educativo no es involuntario, sino intencional.
La intención debería ser compartida por educador y
educando lo que supone consenso.
Humanidad. La educación es unaactividad humana
cuyo destinatario es la propia persona. Se dirige a la
totalidad del ser humano pero, sobre todo, el rasgo
"humanidad" se refiere a aspectos intelectuales,
racionalidad y voluntad. La humanidad de la educación
viene dada, además, por el hecho de ser consciente
propio de la educación misma: yo sé que educo como
puedo y también tengo derecho a saber que se me

Influencia. Laeducación es influencia porque supone
acción de una persona sobre otra que experimenta los
efectos de esa intervención.
Integralidad. El ser humano es un todo integrado, una
unidad, y es el ser humano a quien se educa, la
educación debe dirigirse a perfeccionar la totalidad de
sus dimensiones (física, intelectual, social, moral,
afectiva...).
Comunicación.
La educación es una relación
interpersonal por laque alguien (emisor/educador)
transmite a alguien (receptor/educando) un determinado
mensaje (contenido educativo) mediante un canal
apropiado (medio), con la finalidad de mejorar al
Proceso
gradual.
Laaspecto.
educación, como se ha señalado,
destinatario
en algún
pone en juego la dinámica proceso/producto, de tal
manera que cada producto que se obtiene es un eslabón
en la cadena. También sealude aquí a la necesidad de
presentar los contenidos de instrucción de lo fácil a lo
difícil, de lo particular a lo general.

Autorrealización. La educación conduce al hombre a
su propia autonomía. Una vez alcanzado cierto grado de
madurez, la persona, a partir de sus necesidades e
intereses traza sus propias finalidades educativas, busca
los medios para alcanzarlas, se aproxima al ideal
decidido...