Solicitações de presente

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SUPERIOR

Desarrollar competencias requiere movilizar saberes para resolver alguna situación en un contexto determinado, lo que implica usarconocimientos, habilidades y actitudes. El desarrollo de una competencia está asociado con evidencias que para identificar un producto resulta muy útil. Las estrategias de aprendizaje y las competenciasestán íntimamente relacionadas, pues éstas son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesitapara cumplimentar una determinada su objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción. Asimismo argumenta que el uso reflexivo de los procedimientospara realizar una determinada tarea supone la utilización de estrategias de aprendizaje, mientras que la mera comprensión y aplicación de los procedimientos se acerca más al aprendizaje de las llamadastécnicas de estudio.
Pozo y postigo proponen una taxonomía teniendo como criterio aglutinador las funciones educativas que desempeñan; identifican cinco niveles taxonómicos:
1. Procedimientos parala adquisición de información.
2. Procedimientos para la interpretación de información,
3. Procedimientos para el análisis de información y la realización de inferencias,
4. Procedimientos parala comprensión y organización conceptual de la información.
5. Procedimientos para la comunicación de información,

Después de revisar las principales taxonomías existentes sobre el “dominiocognoscitivo” (véase relación detallada en Monereo, 1991), identificamos diez grupos de habilidad:

1. La observación de fenómenos, con procedimientos como los registros de datos, los autoinformes,las entrevistas o los cuestionarios.
2. La comparación y análisis de datos, con procedimientos como el emparejamiento, las tablas comparativas, la toma de apuntes, el subrayado, la prelectura, o la...