solucion caja negra
Páginas: 7 (1659 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
DULCE ROCIO LERMA LOPEZ
2749960
BRENDA NELLY SANTOS GUEVARA
INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA EL NUEVO MILENIO
MODULO 2
TEMA 7
PARTES QUE CONFORMAN EL PEI
DOMINGO 19 DE ABRIL DE 2015
La Profesora Victoria Gonzáles, protagonista de nuestro caso de estudio, es una profesora con más de 10 años de experiencia en el área de contabilidad en la universidad de Santiago enchile y gracias a su buen desempeño docente y a su disposición a colaborar con la universidad tiene tiempo completo dentro de la institución.
Dentro de lo que hacia la profesora victoria en el aula se encontraban ejercicio de contabilidad a mano para evitar copias, exámenes con este mismo tipo de ejercicios y de opción múltiple, muy común en este tipo de materias.
En marzo de 2007 recibió unallamada de parte de su colega Leticia Alcántara del Departamento Académico de sistemas de información, que recibirían la visita de los evaluadores del Consejo de Acreditación de Ingeniería y Tecnología (ABET)
La Acreditación de ABET se encarga de evaluar si un programa académico cumple con los estándares de calidad establecidos por la profesión. La ventaja de la profesora es que es una maestra dedicadaa su trabajo, con niveles de estudio, metas profesionales, y ganas de sacar adelante su trabajo, no por nada ha sido reconocida dentro de la universidad y ha adquirido su tiempo completo en ella.
La contraparte que tenemos en esta problemática que es que a pesar del trabajo realizado en el aula no se han recogido evidencias de tal, solo informes basados en los exámenes parciales, pero noevidencias concretas, tales como fotografías, investigaciones realizadas por los muchachos que arrojen videos o material escrito etc., es el corto tiempo que se tiene para recabar dicha información y presentarla ante la acreditación de ABET.
Al momento de recibir la noticia, a la maestra Victoria se le cerro el mundo, ¿Cómo evidenciar lo que pasa dentro del aula?, es algo muy común dentro la carreradel maestro ser receloso con lo manera en que impartimos clase, cómo la desarrollamos y cómo evaluamos la misma, ¿Cuál es la solución o la alternativa que podemos darle a la maestra Victoria para que acumule evidencias certeras sobre su trabajo dentro del aula?
A través de un diseño instruccional, que consiste en tener los objetivos claros que describan los aprendizajes obtenidos de la lección,las actividades que señalen lo que los alumnos y el maestro van a realizar, el producto o resultado que los alumnos van a lograr al final de la clase, los materiales libros, recursos tecnológicos, herramientas necesarias, etc.; y lo último pero no menos importante el nivel de desempeño aceptable, lo mínimo para que se considere que el alumno aprendió el tema.
Llevando esto a cabo de cada leccióno cada nuevo tema que se vea en clase se arrojara una evidencia, tal y como se lo están pidiendo a la profesora Victoria
Dentro del diseño instruccional la evaluación es un elemento muy importante, del cual se pueden sacar muchas evidencias sobre el avance de los alumnos; Este proceso se traduce en determinar, de manera sistemática y objetiva, el grado en el que se han alcanzado los objetivos,es decir, el deber ser. Lo que se pretende que el alumno sea capaz de comprender, aplicar, analizar, sintetizar y, sí, también de evaluar.
La evaluación, no debe recurrir exclusivamente a un solo tipo de metodología, dado que la complejidad de los aspectos a evaluar requiere de múltiples aproximaciones. Una buena evaluación del sistema educativo debería recurrir tanto a diferentes enfoques oestrategias cuantitativas y cualitativas, que denoten propuestas en busca de los objetivos de la evaluación, a través de diagnósticos, programas, recursos y retroalimentación de escuelas, maestros y alumnos. Banegas (2005)
Asimismo los sistemas de evaluación se determinan de acuerdo a los diseños curriculares que se establecen de acuerdo a los contextos institucionales.
Asimismo, consideró la...
DULCE ROCIO LERMA LOPEZ
2749960
BRENDA NELLY SANTOS GUEVARA
INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA EL NUEVO MILENIO
MODULO 2
TEMA 7
PARTES QUE CONFORMAN EL PEI
DOMINGO 19 DE ABRIL DE 2015
La Profesora Victoria Gonzáles, protagonista de nuestro caso de estudio, es una profesora con más de 10 años de experiencia en el área de contabilidad en la universidad de Santiago enchile y gracias a su buen desempeño docente y a su disposición a colaborar con la universidad tiene tiempo completo dentro de la institución.
Dentro de lo que hacia la profesora victoria en el aula se encontraban ejercicio de contabilidad a mano para evitar copias, exámenes con este mismo tipo de ejercicios y de opción múltiple, muy común en este tipo de materias.
En marzo de 2007 recibió unallamada de parte de su colega Leticia Alcántara del Departamento Académico de sistemas de información, que recibirían la visita de los evaluadores del Consejo de Acreditación de Ingeniería y Tecnología (ABET)
La Acreditación de ABET se encarga de evaluar si un programa académico cumple con los estándares de calidad establecidos por la profesión. La ventaja de la profesora es que es una maestra dedicadaa su trabajo, con niveles de estudio, metas profesionales, y ganas de sacar adelante su trabajo, no por nada ha sido reconocida dentro de la universidad y ha adquirido su tiempo completo en ella.
La contraparte que tenemos en esta problemática que es que a pesar del trabajo realizado en el aula no se han recogido evidencias de tal, solo informes basados en los exámenes parciales, pero noevidencias concretas, tales como fotografías, investigaciones realizadas por los muchachos que arrojen videos o material escrito etc., es el corto tiempo que se tiene para recabar dicha información y presentarla ante la acreditación de ABET.
Al momento de recibir la noticia, a la maestra Victoria se le cerro el mundo, ¿Cómo evidenciar lo que pasa dentro del aula?, es algo muy común dentro la carreradel maestro ser receloso con lo manera en que impartimos clase, cómo la desarrollamos y cómo evaluamos la misma, ¿Cuál es la solución o la alternativa que podemos darle a la maestra Victoria para que acumule evidencias certeras sobre su trabajo dentro del aula?
A través de un diseño instruccional, que consiste en tener los objetivos claros que describan los aprendizajes obtenidos de la lección,las actividades que señalen lo que los alumnos y el maestro van a realizar, el producto o resultado que los alumnos van a lograr al final de la clase, los materiales libros, recursos tecnológicos, herramientas necesarias, etc.; y lo último pero no menos importante el nivel de desempeño aceptable, lo mínimo para que se considere que el alumno aprendió el tema.
Llevando esto a cabo de cada leccióno cada nuevo tema que se vea en clase se arrojara una evidencia, tal y como se lo están pidiendo a la profesora Victoria
Dentro del diseño instruccional la evaluación es un elemento muy importante, del cual se pueden sacar muchas evidencias sobre el avance de los alumnos; Este proceso se traduce en determinar, de manera sistemática y objetiva, el grado en el que se han alcanzado los objetivos,es decir, el deber ser. Lo que se pretende que el alumno sea capaz de comprender, aplicar, analizar, sintetizar y, sí, también de evaluar.
La evaluación, no debe recurrir exclusivamente a un solo tipo de metodología, dado que la complejidad de los aspectos a evaluar requiere de múltiples aproximaciones. Una buena evaluación del sistema educativo debería recurrir tanto a diferentes enfoques oestrategias cuantitativas y cualitativas, que denoten propuestas en busca de los objetivos de la evaluación, a través de diagnósticos, programas, recursos y retroalimentación de escuelas, maestros y alumnos. Banegas (2005)
Asimismo los sistemas de evaluación se determinan de acuerdo a los diseños curriculares que se establecen de acuerdo a los contextos institucionales.
Asimismo, consideró la...
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