SOLUCION CREATIVA A LOS PROBLEMAS TEXTO

ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 2: 243-261 JULIO-DICIEMBRE, 2012

SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
SIGNIFICADO Y CREENCIAS
Creative solution of problems in higher education:
meaning and beliefs
Efrain Duarte Briceño*, María Teresa Díaz Mohedo**
y Rosa María Osés Bargas*
*Universidad Autónoma de Yucatán1
**Universidad de Granada2

RESUMEN
Este estudiotuvo como objetivo identificar el significado y las creencias que tienen docentes de educación superior acerca de la solución creativa de problemas.
El estudio está planteado dentro del paradigma interpretativo. Participaron cuatro profesores del área de Ciencias Exactas e Ingenierías de una universidad pública, seleccionados según su experiencia como docentes. Se utilizó una guía de
entrevistasemiestructurada con cuatro apartados: Datos personales, Significado de la solución creativa de problemas, Desempeño docente bajo este modelo e
Importancia de este modelo para el currículo. Los resultados muestran aspectos
comunes solamente en cuanto a que la solución de problemas está vinculada con
procesos de conducta y de pensamiento; asimismo, concordaron en que es deseable insertar la solucióncreativa de problemas en el currículo universitario y fomentar el desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes.
Indicadores: Solución creativa de problemas; Educación superior; Creencias; Significado.

1

Facultad de Psicología, Calle 31A, Núm. 300 x 8, Fracc. San Esteban, 97149, Mérida, Yuc.
(México), tel. (999)943-38-88, correos electrónicos: dbricen@uady.mx y obargas@uady.mx.Artículo recibido el 24 de mayo y aceptado el 21 de septiembre de 2011.
2 Facultad de Ciencias de la Educación, Campus Universitario de Cartuja s/n, 18071 Granada
(España), tel. (34)958-24-39-57, correo electrónico: mtdiazm@ugr.es.

SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: SIGNIFICADO
Y CREENCIAS

ABSTRACT

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This study aims to identify the meaning and beliefs that higher educationteachers have about a creative solution of problems. The study is presented within
the interpretive paradigm. Four teachers from Engineering Sciences at a public university, selected according to their teaching experience participated in
the study. A semi-structured interview guide with four sections was used: Personal information, Meaning of creative solution problem, Teaching performance
underthis model, and Importance of this model for curriculum. The results show
only common aspects regarding the solution of problems linked to behavioral
processes and thought, teachers also agreed that it is desirable to insert the
creative solution of problems in university curriculum to promote the development of thin-king skills in students.
Keywords: Creative solution of problems; Highereducation; Beliefs; Meaning.

La solución de problemas se refiere a los procesos de conducta y de pensamiento dirigidos a la ejecución de una tarea intelectualmente exigente. Sin embargo, cuando se tiene un enfoque racional para la solución de problemas, surge una tendencia a utilizar un pensamiento restrictivo, lógico y rígido, siendo que la mayor parte de los problemas que
se presentan en la prácticarequieren de personas creativas, originales
y flexibles. En este sentido, parece muy ilustrativo el análisis que realiza Alves (1996) acerca de la educación, en la que los alumnos se niegan en muchos casos a considerar la posibilidad de que un mismo problema se pueda resolver de diferentes formas, dado que han aprendido
que hay una manera correcta, y que una solución diferente solo puede
estarequivocada (“La profesora no lo enseña así…”); como ese autor
plantea, por supuesto que existen respuestas correctas e incorrectas,
pero es una equivocación enseñar a los alumnos que esto es la ciencia, el saber, dado que llegar a una respuesta “correcta” implica muchas tentativas erróneas.
En este sentido, la solución creativa de problemas es una competencia que puede y debe ser desarrollada como...