Solucionario de Grad A
Páginas: 52 (12959 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2015
Prueba Liberada de Matemática Diversificado 2008
Material gratuito para uso didáctico
1
Prueba Liberada de Matemática Diversificado 2008
2
DESCRIPCIÓN DE LOS ÍTEMS DE LA PRUEBA DE DOCENTES APLICADA EN EL 2008
La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
Educativa,, con el propósito de dar información relevante a partir de las aplicaciones
realizadas, presenta los ítems quecomponen una de las distintas formas de cuade
cuadernillos aplicados a los docentes
ntes. Esto con el propósito que la
comunidad educativa conozca las características de los ítems que conforman la prueba.
Se muestra el ítem tal y como apareció en la
prueba tomada por los docentes. El ítem es de
opción múltiple y posee cuatro opciones de
respuesta.
Se indica el número de ítem que se presentó enla prueba que tomaron los docentes. Los ítems
se muestran ordenados de acuerdo al nivel de
dificultad que presentaron para los docentes.
Siendo el primer ítem el más fácil y el último el
más difícil.
La columna que se identifica con Sin
Respuesta presenta el porcentaje de
docentes que no respondieron al ítem.
Se describe las características del ítem.
Se presenta en una tabla el porcentajetotal
de docentes que eligieron determinada
opción.
Se explica lo que debió hacer el docente para
encontrar la respuesta correcta.
Material gratuito para uso didáctico
Prueba Liberada de Matemática Diversificado 2008
3
A continuación encontrará la Forma A de la Prueba de Matemáticas utilizada
para evaluar esta competencia en estudiantes de último grado de diversificado.
Además de la prueba comotal se presentan las respuestas correspondientes. El
propósito de esta publicación es:
• Difundir el enfoque que tiene la Prueba de Matemática aplicada por el
Sistema Nacional de Evaluación
• Informar sobre los contenidos, niveles de competencia y niveles cognitivos
que evalúa
• Inducir a los futuros evaluados en la práctica de los mismos
• Retroalimentar a estudiantes, docentes y personasinteresadas
•
El estudio de las matemáticas es prioritario en la mayoría de países. Forma
parte de la mayoría de los currículos y en la distribución horario tiene una gran
proporción del trabajo diario de los profesores.
Para PISA “…la formación
matemática es la capacidad del individuo, a la hora de desenvolverse en el mundo,
para identificar, comprender, establecer y emitir juicios con fundamentoacerca del
papel que juegan las matemáticas como elemento necesario para la vida actual y
futura de ese individuo como ciudadano constructivo, comprometido y capaz de
razonar “ (página 71).
Compartimos que la matemática es mucho más que conocimientos, es proveer al
estudiante de habilidades y destrezas para salir adelante en todas las actividades de
la vida. Pero esas destrezas y formas depensamiento se desarrollan en base a los
conocimientos de:
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Prueba Liberada de Matemática Diversificado 2008
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1. Sistemas numéricos, estimación y medición. Incluye el estudio de los sistemas
numéricos (números naturales, enteros, racionales y reales) con sus operaciones,
propiedades, algoritmos para cálculos escritos, mentales y estimaciones. Se concluye elcomponente con el estudio y aplicación de los sistemas de medidas.
2. Geometría. Incluye elementos de la geometría Euclideana.
3. Álgebra y funciones. Se inicia con el reconocimiento y creación de patrones,
algoritmos aritméticos y algebraicos y el estudio de las funciones definidas en los
números reales.
4. Probabilidad y Estadística. Distinguir eventos posibles, imposibles y probables,
es el iniciodel estudio de las probabilidades, desarrollando diferentes partes de la teoría,
llegando al estudio de probabilidad condicionada. Relacionada con la probabilidad está la
estadística que desarrolla destrezas de recolección, organización y análisis de datos,
construcción e interpretación de gráficas estadísticas.
Como ejes transversales de los cuatro componentes están: la resolución de
problemas,...
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DESCRIPCIÓN DE LOS ÍTEMS DE LA PRUEBA DE DOCENTES APLICADA EN EL 2008
La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
Educativa,, con el propósito de dar información relevante a partir de las aplicaciones
realizadas, presenta los ítems quecomponen una de las distintas formas de cuade
cuadernillos aplicados a los docentes
ntes. Esto con el propósito que la
comunidad educativa conozca las características de los ítems que conforman la prueba.
Se muestra el ítem tal y como apareció en la
prueba tomada por los docentes. El ítem es de
opción múltiple y posee cuatro opciones de
respuesta.
Se indica el número de ítem que se presentó enla prueba que tomaron los docentes. Los ítems
se muestran ordenados de acuerdo al nivel de
dificultad que presentaron para los docentes.
Siendo el primer ítem el más fácil y el último el
más difícil.
La columna que se identifica con Sin
Respuesta presenta el porcentaje de
docentes que no respondieron al ítem.
Se describe las características del ítem.
Se presenta en una tabla el porcentajetotal
de docentes que eligieron determinada
opción.
Se explica lo que debió hacer el docente para
encontrar la respuesta correcta.
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A continuación encontrará la Forma A de la Prueba de Matemáticas utilizada
para evaluar esta competencia en estudiantes de último grado de diversificado.
Además de la prueba comotal se presentan las respuestas correspondientes. El
propósito de esta publicación es:
• Difundir el enfoque que tiene la Prueba de Matemática aplicada por el
Sistema Nacional de Evaluación
• Informar sobre los contenidos, niveles de competencia y niveles cognitivos
que evalúa
• Inducir a los futuros evaluados en la práctica de los mismos
• Retroalimentar a estudiantes, docentes y personasinteresadas
•
El estudio de las matemáticas es prioritario en la mayoría de países. Forma
parte de la mayoría de los currículos y en la distribución horario tiene una gran
proporción del trabajo diario de los profesores.
Para PISA “…la formación
matemática es la capacidad del individuo, a la hora de desenvolverse en el mundo,
para identificar, comprender, establecer y emitir juicios con fundamentoacerca del
papel que juegan las matemáticas como elemento necesario para la vida actual y
futura de ese individuo como ciudadano constructivo, comprometido y capaz de
razonar “ (página 71).
Compartimos que la matemática es mucho más que conocimientos, es proveer al
estudiante de habilidades y destrezas para salir adelante en todas las actividades de
la vida. Pero esas destrezas y formas depensamiento se desarrollan en base a los
conocimientos de:
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1. Sistemas numéricos, estimación y medición. Incluye el estudio de los sistemas
numéricos (números naturales, enteros, racionales y reales) con sus operaciones,
propiedades, algoritmos para cálculos escritos, mentales y estimaciones. Se concluye elcomponente con el estudio y aplicación de los sistemas de medidas.
2. Geometría. Incluye elementos de la geometría Euclideana.
3. Álgebra y funciones. Se inicia con el reconocimiento y creación de patrones,
algoritmos aritméticos y algebraicos y el estudio de las funciones definidas en los
números reales.
4. Probabilidad y Estadística. Distinguir eventos posibles, imposibles y probables,
es el iniciodel estudio de las probabilidades, desarrollando diferentes partes de la teoría,
llegando al estudio de probabilidad condicionada. Relacionada con la probabilidad está la
estadística que desarrolla destrezas de recolección, organización y análisis de datos,
construcción e interpretación de gráficas estadísticas.
Como ejes transversales de los cuatro componentes están: la resolución de
problemas,...
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