Solucionario Fisica
Páginas: 476 (118982 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2013
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Presentación
Además
de responder a las
cuestiones básicas
del programa de Física
para segundo de bachillerato,
el texto de Santillana pretende
dar una respuesta a los conocimientos
necesarios para superar con éxito
las pruebas de selectividad. Es por esto
que casi la totalidad de las cuestiones
y ejercicios seleccionados se incluyen
dentro delas pruebas de selectividad
de todo el territorio nacional.
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prESEntAción
Índice
Tema 1
La interacción gravitatoria
Tema 2
El campo gravitatorio
33
Tema 3
El campo electrostático
73
Tema 4
El campo magnético
129
Tema 5
La inducción
electromagnética
171
Tema 6
El movimiento
armónicosimple (MAS)
205
Tema 7
El movimiento ondulatorio.
El sonido
245
Tema 8
La luz y la óptica
291
Tema 9
La física cuántica
335
Tema 10
relatividad. Física nuclear
369
Anexos
Sistema periódico
de los elementos
404
tabla de constantes físicas
y químicas
406
5
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Introducción
En cualquiertexto de Física los ejercicios y las cuestiones constituyen una parte fundamental del contenido del libro. En nuestro
material, las actividades aparecen agrupadas en dos secciones:
• unto a la teoría, a pie de página.
J
• l final de cada tema.
A
En este libro se presenta, para cada uno de los temas del libro de
texto:
• a Programación de aula (objetivos, contenidos y criterios de
Levaluación).
• a Resolución de todos los ejercicios incluidos en el libro del
L
alumno.
1
La interacción
gravitatoria
programación de aula
1 La interacción gravitatoria
OBJETIVOS
Actitudes
• Discutir el modo en que se pueden obtener los datos que permitan
estudiar el movimiento de los cuerpos celestes.
• Comprender la necesidad de establecer modelos que permitaninterpretar el movimiento de los cuerpos celestes.
• Estudiar el modelo geocéntrico. Analizar su justificación ideológica
y la evolución geométrica que requirió para explicar los datos.
• Estudiar el modelo heliocéntrico. Justificar su existencia a partir
de los datos y analizar los problemas ideológicos que suscita.
• Comprender las leyes de Kepler y utilizarlas para justificar y predecirel movimiento de los cuerpos celestes.
• Entender el razonamiento de Newton para dar con la causa
del movimiento de los cuerpos celestes.
• Comprender el alcance de la ley de la gravitación universal.
Manejarla en el ámbito celeste y en el terrestre.
• Utilizar la formulación vectorial de la fuerza gravitatoria para
comprender la interacción entre un conjunto de masas puntuales.
•Aplicar los conocimientos sobre la fuerza gravitatoria para
comprender algunos fenómenos observables, como el distinto peso
de un mismo cuerpo en la Tierra y en la Luna, los ciclos de las
mareas, la duración de las distintas estaciones del calendario, etc.
EDUCACIÓN EN VALORES
1. Educación cívica
Como sucedió en el momento histórico en que surgieron, el establecimiento
de un modelocientífico que se oponga a la ideología oficialmente establecida
puede suponer un serio problema para quien lo sostenga. Será interesante
establecer debates en los que el alumnado deba argumentar acerca
de la independencia del conocimiento científico frente al poder establecido.
Puesto que el debate solo será fructífero si hay posibilidad de ofrecer...
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Presentación
Además
de responder a las
cuestiones básicas
del programa de Física
para segundo de bachillerato,
el texto de Santillana pretende
dar una respuesta a los conocimientos
necesarios para superar con éxito
las pruebas de selectividad. Es por esto
que casi la totalidad de las cuestiones
y ejercicios seleccionados se incluyen
dentro delas pruebas de selectividad
de todo el territorio nacional.
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Índice
Tema 1
La interacción gravitatoria
Tema 2
El campo gravitatorio
33
Tema 3
El campo electrostático
73
Tema 4
El campo magnético
129
Tema 5
La inducción
electromagnética
171
Tema 6
El movimiento
armónicosimple (MAS)
205
Tema 7
El movimiento ondulatorio.
El sonido
245
Tema 8
La luz y la óptica
291
Tema 9
La física cuántica
335
Tema 10
relatividad. Física nuclear
369
Anexos
Sistema periódico
de los elementos
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tabla de constantes físicas
y químicas
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Introducción
En cualquiertexto de Física los ejercicios y las cuestiones constituyen una parte fundamental del contenido del libro. En nuestro
material, las actividades aparecen agrupadas en dos secciones:
• unto a la teoría, a pie de página.
J
• l final de cada tema.
A
En este libro se presenta, para cada uno de los temas del libro de
texto:
• a Programación de aula (objetivos, contenidos y criterios de
Levaluación).
• a Resolución de todos los ejercicios incluidos en el libro del
L
alumno.
1
La interacción
gravitatoria
programación de aula
1 La interacción gravitatoria
OBJETIVOS
Actitudes
• Discutir el modo en que se pueden obtener los datos que permitan
estudiar el movimiento de los cuerpos celestes.
• Comprender la necesidad de establecer modelos que permitaninterpretar el movimiento de los cuerpos celestes.
• Estudiar el modelo geocéntrico. Analizar su justificación ideológica
y la evolución geométrica que requirió para explicar los datos.
• Estudiar el modelo heliocéntrico. Justificar su existencia a partir
de los datos y analizar los problemas ideológicos que suscita.
• Comprender las leyes de Kepler y utilizarlas para justificar y predecirel movimiento de los cuerpos celestes.
• Entender el razonamiento de Newton para dar con la causa
del movimiento de los cuerpos celestes.
• Comprender el alcance de la ley de la gravitación universal.
Manejarla en el ámbito celeste y en el terrestre.
• Utilizar la formulación vectorial de la fuerza gravitatoria para
comprender la interacción entre un conjunto de masas puntuales.
•Aplicar los conocimientos sobre la fuerza gravitatoria para
comprender algunos fenómenos observables, como el distinto peso
de un mismo cuerpo en la Tierra y en la Luna, los ciclos de las
mareas, la duración de las distintas estaciones del calendario, etc.
EDUCACIÓN EN VALORES
1. Educación cívica
Como sucedió en el momento histórico en que surgieron, el establecimiento
de un modelocientífico que se oponga a la ideología oficialmente establecida
puede suponer un serio problema para quien lo sostenga. Será interesante
establecer debates en los que el alumnado deba argumentar acerca
de la independencia del conocimiento científico frente al poder establecido.
Puesto que el debate solo será fructífero si hay posibilidad de ofrecer...
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