Soluciones líquido-sólido

AREA DE CONOCIMIENTO DE LENGUA
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: ¡Qué frio!
DISCIPLINA: Escritura-Textos que explican
CONTENIDO –Recursos lingüísticos y paralingüísticos en textos instructivos.
ANTECEDENTE: Estructura de un texto instructivo.
PROYECCIÓN – La comparación en la descripción de acciones: conectores de comparación.
OBJETIVO GENERAL-Desarrollar la capacidad discursiva para comprender yproducir textos orales y escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el niño produzca un texto instructivo empleando elementos lingüísticos y paralingüísticos.

Red conceptual.


















Secuencia de Enseñanza:
Presentar a los niños los ingredientes e instrumentos necesarios para realizar un licuado de frutas generandode esta manera un espacio de diálogo.
Plantear interrogantes que permitan indagar ideas previas referente a ¿dónde podemos encontrar un texto que nos guie en la elaboración de nuestro licuado? ¿lo encontraremos en un libro de cuento? ¿qué pasos piensan que deberíamos seguir para elaborar el licuado? ¿qué podemos hacer para no olvidarnos de los mismos?
Proponer la producción de un textocolectivo producto del concenso del grupo teniendo en cuenta componentes esenciales que hacen a la estructura de un texto explicativo: en este caso instructivo.
Guiar la escritura del texto destacando la importancia de:
- intención comunicativa
- elementos lingüísticos
-orden lógico en las instrucciones (incorporación del número ordinal explicando la función de º)
Revisar el texto reconociendolas partes del mismo integrando subtítulos y elementos paralingüísticos.
Realizar un cierre provisorio de la actividad a través de una interrogante: nuestro texto ¿es lo suficientemente claro para que nuestros padres puedan comprender los pasos para preparar un licuado?

Recursos: Papelógrafos
Imágenes
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Bibliografía Didáctica:
Programa deEducación Inicial y Primaria.2008
Desinano Norma-Avendaño Fernando: Didáctica de las Ciencias del Lenguaje -2006 .pág:65 a120
Avendaño Fernando-Perrone Adriana: La didáctica del texto- 2009
Bibliografía Disciplinar:
Pérez Fernández Rossana: Lengua: Construcciones Necesarias- 2013
Bassols Margarida- Torrent Anna M.- Modelos Textuales: Teoría y Práctica 2003
ÁREA DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZADISCIPLINA: Química
CONTENIDO – Las soluciones líquidas: líquido-sólido
ANTECEDENTE: Sustancias líquidas y sólidas
PROYECCIÓN – Decantación.
OBJETIVO GENERAL-Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural, diverso dinámico y cambiante.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Lograr que el niño visualice la formación de una solución a travésde la experimentación.

Red conceptual.















Secuencia de enseñanza:
Proponer una actividad grupal indagando ideas previas referente a conceptos de sustancias líquidas y sólidas, valiéndonos para ello de ingredientes que utilizaremos para preparar el licuado.
Problematizar al niño a través de la siguiente interrogante ¿qué ocurrirá si al agua le agregamos azúcar ylo revolvemos? ¿Por qué piensan que ocurrirá eso?
Propiciar una instancia de experimentación y observación para que el niño pueda evidenciar lo que ocurre y encontrar de esta manera posibles explicaciones.
Plantear interrogantes: ¿Qué podemos decir de lo que ocurrió? ¿Cómo explican lo que sucedió? ¿Por qué será que el azúcar se mezcló con el agua?
A través de un simulador interactivo explicarlo que sucede cuando mezclamos agua y azúcar a nivel macro y sub-micro; diferenciando soluto y solvente.
Confrontar la información con lo observado en la experiencia para poder verificar, ampliar o refutar las hipótesis planteadas anteriormente.
Proponer una variable si continuamos agregando azúcar al agua ¿será que se disuelve?
Institucionalizar soluciones líquidas: líquido-sólido arribando...