somos todos ciencias
Páginas: 15 (3607 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2014
Proyecto: “TODOS SOMOS CIENCIAS”
de Recursos para el Nivel Inicial
Fundamentación:
El propósito que asume la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del jardín de formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular explicaciones cadavez más complejas. Niños cada vez más autónomos, con posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables.Es fundamental procurar un ambiente rico en experiencias, experiencias vitales, concretas y sencillas que requieran considerable manipulación deobjetos. Experiencias amenas, enmarcadas en el juego, que se abran a la posibilidad de nuevas búsquedas y soluciones. Es decir, que estimules la creatividad y la invención.
Objetivos:Que el niño enriquezca y amplíe sus conocimientos acerca del ambiente natural.
Contenidos:Características físicas:- Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales. Por ejemplo: forma,textura, flexibilidad.- Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el agua (absorben, flotan), con la luz (son opacos, transparentes) con el aire (pueden ser movidos, empujados, sostenidos por el aire).- Comparación de las características y las interacciones entre diferentes objetos y materiales. Por ejemplo, no todos son igualmente flexibles, algunos flotan y otros sehunden, algunos flotan y otros se hunden, algunos dejan pasar la luz y otros no.- Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre si y ante variaciones en la temperatura:-Cambios reversibles (mezclas y separaciones): cuando se mezclan materiales se pueden separar y volver a obtener los materiales de partida. Por ejemplo(arenay piedritas, semillas de diferente tamaño, etc.)-Usos de distintos métodos de separación. Por ejemplo, tamices y coladores para separar mezclas de materiales de diferentes tamaños (arena y piedritas).-Cambios irreversibles: algunos materiales que se mezclan no se pueden volver a recuperar.
Se realizaran actividades sobre los siguientes elementos o materias:
- AGUA- AIRE- LUZ Y SOMBRA-ELECTRICIDAD ESTÁTICA- NECESIDAD DE ALIMENTARSE- PLANTAS- ANIMALES
---------------------------------------------------------------------------------------------
EL AGUA: ACTIVIDADES
Experiencia: Colorado del agua y decoloración del papel.
Materiales: Diversos recipientes, agua, temperas, anilinas, tintas, la mecha de las fibras, papeles de colores (crepe) agua lavandina,telas.Actividad: Favorecer que el niño mezcle las témperas, anilinas con el agua. Observe cómo el agua toma el color. Favorecer la mezcla de los colores para la obtención de otros. Descubrir sobre la base de colores primarios, colores secundarios y matices.Lo mismo puede hacerse introduciendo en el agua, trozos de papel crepe de colores.Realizar el proceso inverso, con agua coloreada con anilinas, témperas,tintas, introducir telas blancas o papeles. Una vez teñidas y seca, estas mismas telas se someten suavemente al proceso de desteñido, con agua lavandina.Esta actividad se puede abrir y extender a una técnica grafoplástica.Cubrir una hoja de cartulina blanca con colores (anilinas y tintas disueltas en agua), utilizando hisopos de algodón o colocando gotas de diversos colores, y expandirlos soplandocon sorbetes. Una vez saca se procede a dibujar con hisopos mojados en agua lavandina.Metodología: observación. Descubrimiento guiado.
Experiencia: Elementos solubles y no solubles en el agua.
Materiales: Gelatinas, café, té, vinagre, aceite, bicarbonato, jabón en polvo, detergente, arena, piedritas, bolitas de vidrio.Actividades: en diversos recipientes los niños irán introduciendo los...
Proyecto: “TODOS SOMOS CIENCIAS”
de Recursos para el Nivel Inicial
Fundamentación:
El propósito que asume la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del jardín de formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular explicaciones cadavez más complejas. Niños cada vez más autónomos, con posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables.Es fundamental procurar un ambiente rico en experiencias, experiencias vitales, concretas y sencillas que requieran considerable manipulación deobjetos. Experiencias amenas, enmarcadas en el juego, que se abran a la posibilidad de nuevas búsquedas y soluciones. Es decir, que estimules la creatividad y la invención.
Objetivos:Que el niño enriquezca y amplíe sus conocimientos acerca del ambiente natural.
Contenidos:Características físicas:- Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales. Por ejemplo: forma,textura, flexibilidad.- Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el agua (absorben, flotan), con la luz (son opacos, transparentes) con el aire (pueden ser movidos, empujados, sostenidos por el aire).- Comparación de las características y las interacciones entre diferentes objetos y materiales. Por ejemplo, no todos son igualmente flexibles, algunos flotan y otros sehunden, algunos flotan y otros se hunden, algunos dejan pasar la luz y otros no.- Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre si y ante variaciones en la temperatura:-Cambios reversibles (mezclas y separaciones): cuando se mezclan materiales se pueden separar y volver a obtener los materiales de partida. Por ejemplo(arenay piedritas, semillas de diferente tamaño, etc.)-Usos de distintos métodos de separación. Por ejemplo, tamices y coladores para separar mezclas de materiales de diferentes tamaños (arena y piedritas).-Cambios irreversibles: algunos materiales que se mezclan no se pueden volver a recuperar.
Se realizaran actividades sobre los siguientes elementos o materias:
- AGUA- AIRE- LUZ Y SOMBRA-ELECTRICIDAD ESTÁTICA- NECESIDAD DE ALIMENTARSE- PLANTAS- ANIMALES
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EL AGUA: ACTIVIDADES
Experiencia: Colorado del agua y decoloración del papel.
Materiales: Diversos recipientes, agua, temperas, anilinas, tintas, la mecha de las fibras, papeles de colores (crepe) agua lavandina,telas.Actividad: Favorecer que el niño mezcle las témperas, anilinas con el agua. Observe cómo el agua toma el color. Favorecer la mezcla de los colores para la obtención de otros. Descubrir sobre la base de colores primarios, colores secundarios y matices.Lo mismo puede hacerse introduciendo en el agua, trozos de papel crepe de colores.Realizar el proceso inverso, con agua coloreada con anilinas, témperas,tintas, introducir telas blancas o papeles. Una vez teñidas y seca, estas mismas telas se someten suavemente al proceso de desteñido, con agua lavandina.Esta actividad se puede abrir y extender a una técnica grafoplástica.Cubrir una hoja de cartulina blanca con colores (anilinas y tintas disueltas en agua), utilizando hisopos de algodón o colocando gotas de diversos colores, y expandirlos soplandocon sorbetes. Una vez saca se procede a dibujar con hisopos mojados en agua lavandina.Metodología: observación. Descubrimiento guiado.
Experiencia: Elementos solubles y no solubles en el agua.
Materiales: Gelatinas, café, té, vinagre, aceite, bicarbonato, jabón en polvo, detergente, arena, piedritas, bolitas de vidrio.Actividades: en diversos recipientes los niños irán introduciendo los...
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