sopa de letras

PENSAMIENTO COMPLEJO Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA
La Reforma Integral de Educación Básica presenta diferentes áreas de oportunidades que es importante identificar y aprovecharlas para desarrollo del trabajo considerando los diversos contextos que se inmiscuyen, la familia, comunidad, municipio, estado y la entidad en general vislumbrar como un todo tiene un empalme y que cada uno tieneresponsabilidad.
Abordar el tema de la complejidad a partir de mi propia práctica educativa implica un reto, que implica abrirnos a diferentes áreas de oportunidades dando paso a un nuevo paradigma pero no solo inmiscuye el cambio de unos zapatos viejos por unos nuevos y la novedad al verlos bonitos al instante sino de hacer que esos zapatos continúen con brillo a través de estarlorevisando, analizando y reajustando constantemente y como de este limpiar los zapatos se requieren diversos materiales así mismo para realizarles ajustes o al analizar qué cantidad de pintura requiere o al lustrar donde requiere de más fuerza y estar abierto al cambio al hacer uso de nuevas alternativas para desempeñar con mayor eficacia el lustrado o el reajuste que se requiera hacer.Así el término “complejo” designa hoy una comprensión del mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado y una es consecuente de otra para irlo integrando.
En este breve ensayo se pretende manifestar algunas reflexiones que nos permitan ver el significado y los aportes del pensamiento complejo en la educación, particularmente en nuestra realidad. Que nos ayude a encontrarsentido en medio de lo incierto en nuestra situación laboral.
Por un lado, somos espectadores de los cambios trascendentes y acelerados el desarrollo de la tecnología digital, la cual está transformando muchos de los aspectos de la vida de la gente, la información llega de manera rápida, las vías de comunicación y transporte están a la mano, los estilos de vida de cada familiaestán cambiando la dinámica en este mundo globalizado implica el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias dentro de los cuales se incluye el pensamiento complejo, cuando se trata de construir un método nuevo sobre la base de las ideas complejas que emanan de las ciencias y su conjugación con el pensamiento humanístico, político,social y filosófico, como es el caso del pensador universalista francés Edgar Morin. También se utiliza pensamiento complejo en un sentido más estrecho, para designar a los estudios científicos que intentan explicar las dinámicas complejas de los objetos de estudio, sin extraer de ello consecuencias cosmovisivas o metodológicas más generales. Edgar Morin ha denominado esta postura complejidadrestringida, para diferenciarla de aquella más amplia y humanística que sostiene, donde lo define como un método de pensamiento nuevo, válido para comprender la naturaleza, la sociedad, reorganiza la vida humana, y para buscar soluciones a las crisis de la humanidad contemporánea.
Debemos dejar de ver a las disciplinas fragmentadas, buscar interdisciplinariedad que constituye el cruce deconocimientos, puente de reflexión metodológica que dinamiza las diversas áreas del saber a través de entrelazamientos y de mutua fecundación, en los cuales es posible suplir los “defectos” de una disciplina a través de una ley, principio o conquista que portara su avance y progreso” (Borrego, 1991:25)
Por su parte la transdisciplina aspira a acompañar el desplazamiento de los interesescientíficos hacia un enfoque centrado en problemas e implica una relación directa entre la investigación y la acción, proceso y resultado “no refiere, entonces, a un saber que se desarrolla antes (por actores distintos) para aplicarse después (por otros actores). Al contrario, la solución de problemas se origina y se mantiene permanente vinculada al contexto de aplicación, un contexto que es siempre...