sopas

CADE
Evaluación de Competencias en Aprendizaje Distribuido
Association of Jesuit Colleges & Universities
AUSJAL
Universidad Iberoamericana León

Cómo los Expertos Difieren de los Novatos
La gente que ha desarrollado una pericia en un área en particular es, por definición, capaz de
pensar eficazmente sobre problemas relativos a esa área. Comprender el concepto de
pericia es importante yaque nos da una idea sobre la naturaleza del pensamiento y de la
resolución de problema. La investigación nos revela que las habilidades generales, tal como
la memoria y la inteligencia, y el uso de estrategias generales no son los únicos elementos
que permiten diferenciar los expertos de los novatos. En vez de eso, los expertos han
adquirido un conocimiento extenso que afecta su manera depercibir el mundo y de
organizar, representar e interpretar la información de su ambiente. Esto, a su vez, afecta las
habilidades para recordar, razonar y resolver problemas.
Este capítulo ilustra los descubrimientos científicos claves que se hicieron a través del
estudio de gente que ha desarrollado una pericia en áreas tal como ajedrez, física,
matemáticas, electrónica e historia. Si se decidiódiscutir esos ejemplos no es porque se
espera que todos los niños que van a la escuela sean expertos en esas áreas o cualquier
otra algún día, sino más bien porque el estudio de la pericia nos revela el tipo de resultados
que originan un aprendizaje exitoso. En los capítulos a continuación, se analiza lo que ya se
sabe de los procesos de aprendizaje que pueden llevar con el tiempo aldesarrollo de una
pericia.
Se consideran varios principios claves del conocimiento experto y sus posibles implicaciones
para el aprendizaje:
1. Los expertos identifican las características y los modelos significativos de información que
los novatos no logran identificar.
2. Los expertos han adquirido muchos conocimientos, los cuales están organizado de una
manera que refleja una avanzadacomprensión de la materia.
3. El conocimiento de los expertos no se puede reducir a grupos de teorías o hechos
aislados ya que refleja contextos de aplicación: es decir, el conocimiento esta
“condicionado” por un grupo de circunstancias.
4. Los expertos pueden sacar con facilidad elementos importantes de sus conocimientos.
5. Aunque los expertos conozcan a fondo sus disciplinas, eso no significa quepueden
enseñar a otros.
6. Los expertos tiene niveles variables de flexibilidad en su manera de abordar las nuevas
situaciones.
LOS MODELOS SIGNIFICATIVOS DE INFORMACIÓN
Uno de los primeros estudios sobre la pericia demostró que según el tipo de conocimiento
implicado, un mismo estímulo puede ser percibido y entendido de diferentes maneras.
DeGroot (1965) se dedicó a tratar de entender comolos maestros de ajedrez de nivel
mundial pueden vencer a sus adversarios a nivel mental. Se les pidió a jugadores de ajedrez,
tanto maestros como excelentes jugadores pero con menos experiencia, que intercambiaran
Universidad Iberoamericana León

Oficina de Proyectos Especiales
1/19

CADE
Evaluación de Competencias en Aprendizaje Distribuido
Association of Jesuit Colleges & UniversitiesAUSJAL
Universidad Iberoamericana León

sus opiniones y propuestas de jugadas sobre ejemplos de partidos de ajedrez como si fueran
ellos uno de los jugadores; ver Ilustración 2.1.
La hipótesis de DeGroot era que es más probable que los maestros de ajedrez, en
comparación con los jugadores de nivel inferior,
(a) analicen todas las posibilidades antes de realizar una jugada (gama más ampliade
análisis) y
(b) analicen todas las jugadas defensivas del adversario para cada una de las jugadas
previamente consideradas (gama más profunda de análisis).
En este primer trabajo de investigación, los maestros demostraron una amplitud y
profundidad considerables en sus análisis, pero así fue también con los jugadores de nivel
inferior. Además, ninguno de ellos consideró todas las...