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EL CAMPO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN: IMPLICACIONES PARA LA
FORMACIÓN DEL EDUCADOR
Juan Casassus – UMCE, Santiago de Chile
jcasassus@vtr.net
Resumen: Desde inicios de los años noventa se esta viviendo una revolución emocional de gran
envergadura. No es que las emociones hayan cambiado, sino que las informaciones de las
investigaciones mas duras sobre el cerebro, y las de las ciencias socialesnos han transformado
nuestra visión sobre ellas. El mundo de la educación no está ajeno a este cambio. Algunos temas
de esto son: i) Si uno consulta a cualquier docente acerca de cuales son los problemas reales y
concretos que ellos enfrentan en la sala de aula, de inmediato surgen los temas tales como la
disciplina, la falta de interes de los alumnos, la desmotivación, la violencia, la faltade respeto,etc
etc. En mis investigaciones he podido constatar que mas del 90% de los problemas de los
docentes es de origen emocional. Sin embargo, los docentes no son formados para enfrentar estas
situaciones. No solo no se les forma, sino que ademas se desconoce el problema. ii) las
neurociencias han demostrado que todo aprendizaje depende de las emociones. iii) la
investigación social,muestra que es el clima emocional lo que mas explica las variaciones de
rendimiento de los alumnos. De hecho el tipo de vinculo entre profesor y alumno es el factor mas
predictivo de rendimiento. iv) finalmente, para la sociedad es muy importante que los alumnos
puedan conocer y reconocer sus emociones. Parte de la revolucion emocional nos indica que
elementos tan centrales como son lasupervivencia, el pensar correctamente, los valores, las
acciones que realizamos, la salud y los aprendizajes, todos ellos dependen de las emociones.
Lograr la madurez emocional se ha vuelto lo principal como finalidad de la educación en el
mundo cambiante en que vivimos. Aprender a pensar es importante, pero aprender a sentir lo es
mas.
Palabras clave: emociones; pensamiento y comportamento;emociones y educación; clima
emocional y rendimiento escolar.

INTRODUCCIÓN
¿Porque hablar de las emociones en la educación? ¿no es esto algo extraño, puesto
que la educación ha sido una de las principales expresiones institucionales de la negación
de las emociones? ¿no será éste un contrasentido? Recordemos que cuando se crearon
los sistemas educativos en Europa hacia mediados del siglo XIX,imperaba una visión
positivista del mundo. En ese tiempo la “Razón” era el faro luminoso que inspiraba un
futuro

de

progreso

y

de

felicidad.

Después

de

todo,

desde

la

Grecia antigua, occidente había asumido la visión del ser humano como un animal
racional. Y en este centauro, la razón tenía la función de dominar las bajas pasiones
emocionales y corporales. Paramantener y preservar esta dominación, los sistemas
educativos se inspiraron de las cárceles y de los hospitales para fijar el imperio de la

razón sobre el resto de nosotros1. Todos hemos pasado por este sistema carcelario, que
niega el cuerpo y las emociones. Durante mas de 150 años el sistema educativo se ha
constituido y perfeccionado en sus practicas haciendo como si el cuerpo y lasemociones
no existieran, afirmando a la razón y la racionalidad como lo único valido a desarrollar,
dejando las emociones en el plano de la ceguera.
Pero empeñarse en no ver la realidad, no quiere decir que ella no exista y que
finalmente termine por emerger. Afortunadamente hoy eso esta ocurriendo. Hoy
encontramos que por todas partes se esta reconociendo la emergencia de la realidad
emocional, ymientras más rápido podamos adaptar nuestras instituciones a ello, mas
satisfactoria serán nuestras vidas hoy y de la sociedad mañana.
Muchos hablan de que estamos viviendo un periodo dominado por el mundo de la
economía. Así hablamos de la globalización, o el de la sociedad del conocimiento,
mientras que otros hablan de la sociedad de la información, o la de las redes. Hay mucha
validez en...