SOPORTE AL DESEMPE O DOCENTE

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
El Director(a) se percata que en el monitoreo a la docente del segundo grado de educación primaria, ella busca desarrollar la competencia del pensamiento crítico en el área de Comunicación. Sin embargo, sus fichas tienen alternativas múltiples. La observación del Director debe ser:
A)Mejorar la ficha agregando mas preguntas.
B) Colocar en la ficha preguntas mas adecuadas al contexto sociocultural.
C) Tomar el tiempo de uso de los estudiantes para responder las preguntas de la ficha.
D) Cambiar las alternativas múltiples de la ficha por preguntas abiertas.
21.
El Marco de Buen Desempeño Docente es una guía imprescindible para:
a. El cumplimiento  del Proyecto EducativoNacional
b. El  trabajo del docente y el mejoramiento de sus condiciones laborales.
c. El diseño e implementación de las políticas y acciones de formación, evaluación y desarrollo docente. 
22.
El director de una Institución  Educativa visita la clase de un docente, de quién ha recibido varias quejas por parte de los estudiantes y padres de familia. Las quejas se refieren a su dificultad para hacerseentender y a los tediosos  deberes que envía a los estudiantes. Para esta visita ha preparado una ficha de observación en la que va escribiendo con detalle las fortalezas y debilidades del docente. Según la supervisión, usted debe: a. Mantener un dialogo profesional con el docente y planificar en conjunto el acompañamiento que inmediatamente la va a brindar. 
b. Solicitar al docente que haga unalista de sus debilidades profesionales y ofrecer ayudarle, siempre y cuando el docente lo permita.
c. Informar inmediatamente de los resultados de la observación, a la UGEL.
23.
Realizar el monitoreo y asesoramiento pedagógico, implica una relación profesional, cercana entre el director y el docente. Es el encuentro de dos profesionales que poseen mutuamente saberes, conocimientos y maneras decomprender el acto educativo, en tal razón éste debe ser un encuentro caracterizado por el diálogo, el intercambio pedagógico y el reconocimiento de la valía de la persona en su dimensión humana, personal y profesional, siendo así, es necesario evitar:
a. Divulgar los resultados del monitoreo.
b. Señalar los  “defectos” de la práctica docente supervisada.
c. Que el docente lo perciba como unacto punitivo de la “autoridad”.
24.
En cierta IE de nivel primaria un grupo de profesores ejerce la docencia a través de clases magistrales; un segundo grupo trabaja a través de talleres; un tercer grupo centra su actividad en el juego y, un cuarto grupo desarrolla sus actividades con base en salidas pedagógicas. El director interesado en dar mayor coherencia pedagógica a la institución,debería:
a) Unificar metodologías de trabajo entre los docentes.
b) Interrogar a los estudiantes y padres de familia sobre la satisfacción con el servicio recibido.
c) Definir el reglamento interno de la institución.
d) Establecer una propuesta coherente con un modelo pedagógico seleccionado en consenso.

25.
La formulación de etnoeducación constituye un proceso permanente de formación e intercambio.Pensando en ello, un director conduce una reunión técnico pedagógica con los docentes recomendando que en la programación de sus Unidades Didácticas:
a) Profundicen en la identificación de formas pedagógicas propias del área correspondiente.
b) Fundamentar los conocimientos en elementos lingüísticos y la tradición.
c) Realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje centrado en la identidad cultural.d) Se centren en la resolución de problemas cotidianos.
26.
Para mejorar los aprendizajes y el desempeño docente; el director se propone en su plan de mejora que los padres de familia participen de forma activa en la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje; para ello escoge una de las siguientes alternativas:
a) Coordinación mensual, informando de forma clara los avances y retrocesos...