Soporte Cognitivo De La Didactica

Modelos didácticosUn modelo es una representación abstracta más o menos provisional y aproximada de la realidad, un esquema conceptual que implica cierto alejamiento para poder ver esta realidad a distancia.Los modelos sirven para explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitar su análisis, mostrar las funciones de cada uno de los elementos y finalmente, también pretender guiar laacción.Como esquema interpretativo, el modelo didáctico selecciona los elementos básicos de la realidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y se basa en una teoría que debe ser comprobada en la práctica.
12. Modelo clásicoJohann Friedrich Herbart También se podría denominar modelo tradicional transmisivoPartiendo de los principios de Herbart, se caracteriza por promover una enseñanza directa queproduce un aprendizaje de tipo receptivo, con exceso de verbalismo repetitivo y memorístico.Se centra en el proceso instructivo sin prestar atención a la asimilación del aprendizaje por parte del discente ya que concibe al profesor como sujeto principal del proceso (magistrocentrismo). Todo lo que se ha apuntado acerca de la teoría tradicional se podría repetir aquí.
13. Modelo tecnológicoHermanFrank (1960) consideraba tecnología didáctica un sistema controlado de transmi­sión eficiente de mensajes didácticos mediante artificios o medios instrumentales, con es­trategias bien delimitadas. La tecnología, pues, no se reduce solamente al uso de medios y recursos audiovisuales y tecnológicos sino que incluye una propuesta de funcionamiento de la enseñanza como modelo de racionalizaciónsusceptible de tecnificación para su optimización y controlEl proceso didáctico es concebido como algo susceptible de tecnificación y se persigue la eficacia en la consecución de los resultados. Por eso, más que la utilización de artefactos, se caracteriza por seguir un proceso sistémicoSelección de la solución optima y síntesisDefinición del problema en términos sistémicosAnálisis para generaralternativasImplementación controladaEvaluación y revisión
14. Modelo comunicativoComunicar es poner mensajes en común, entrar en contacto con otros para dar y recibir informaciones; la comunicación pues, es un intercambio de 'significaciones' entre uno o más emisores y uno o más receptores.La esencia del acto didáctico es precisamente la :comunicación, así lo han entendido los principales representantesde este modelo.Destacan en este modelo Rodríguez Diéguez, Titone, Cazden, Medina y de la Torre. El modelo se basa en la interacción y se fundamenta en las teorías de la comunicación verbal , no verbalLa interacción cobra la máxima importancia en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Tanto la interacción maestro-alumno, como con alumnos entre sí. El modelo informativo esunidireccional con un solo emisor, como una conferencia o una clase magistral.EmisorMensajeDestinatario
15. En el modelo interactivo se produce una alternancia entre emisor y receptor “Emirec” de tal modo que una intervención determina la otra, y esta a su vez condiciona la siguiente. Se da pues bidireccionalidad con cambio de roles entre emisor y receptorE1S1R1E2S2R2El modelo retroactivo representa unasíntesis de los anteriores. El profesor aprovecha la intervención del alumno para proponer una nueva pregunta o una nueva intervención suya.Aparece el feedback o retroacción que permite reformular las nuevas intervenciones.
16. En este modelo se deben considerar los discursos en el aula, el contenido verbal y no verbal de la comunicación y sus funciones. Se estudia el desarrollo de cada actodidáctico desde el punto de vista de la interacción, lo que incluye también el aspecto básico del clima relacional del aula.Se promueve el dialogo sincero y abierto, además se propone:Clarificar los objetivos de la comunicación: ¿para que?, ¿por que?Obtener información previa sobre los interese del auditorioExplorar, observar y escucharEvitar estereotiposValorar el grado de deseo de comunicación del...