sordera y el el desempeño academico

 “Solo el convencimiento de que la igualdad educativa no se logra ofreciéndolo mismo a todos los alumnos, sino a cada cual aquello que necesita, es posible la integración escolar de los niños con necesidades especiales” (H. Martino Dr.)
Para el desarrollo integral del niño se requiere que todas las capacidades y sentidos estén en su total desarrollo, de lo contrario es un obstáculo que retardaeste proceso.
La sordera es uno de estos casos ya que es un impedimento auditivo tan severo que le impide al niño procesar información lingüística a través de la audición con o sin instrumentos amplificadores.
La perdida auditiva se debe a diversos factores y de la misma manera hay diversos tipos de sordera pero en la que es de nuestro interés es la sordera neurosensorial puesto que esteproblema importante muy significativo ya que repercute en el aprovechamiento académico del niño, desafortunadamente no siempre se recibe una respuesta positiva por parte de los padres al identificar el problema en sus hijos lo cual les impiden a los niños una atención temprana para combatir el problema.
En ocasiones la mayoría de las personas tienen la idea o creencia de que sordo es como unapersona de lento aprendizaje por no tener un reconocimiento de su lengua. Es por ello que se requiere de mayor compromiso por parte del núcleo familiar y de los docentes de la institución educativa a la que asista en menor. Para que con este compromiso, se logre una integración funcional de la manera mas completa en niños con necesidades especiales obteniendo un desempeño firme y constante en laescuela común esto es un reto para la familia, las instituciones educativas, los docentes, pero sobre todo el mayor reto es para el sujeto afectado.
Hay que tener claro que los sordos pueden acceder a una comunicación fluida cara a cara siempre y cuando se emplea el lenguaje de señas (LSM), este lenguaje es una herramienta para su integración a la vida social y en general.
Todos los niños tienen elderecho de una educación de calidad. Así como la atención adecuada frente a deficiencias en el desarrollo de las capacidades físicas sean auditivas visuales etc. Etc.
Para la mejor comprensión y domino del tema seleccionado y aun mas en todo lo que repercute este problema es indispensable el conocimiento de las siguientes interrogantes:
¿Que es el sistema auditivo?
¿Cuales son las deficienciasauditivas?
¿Que origina la sordera neurosensorial?
¿De que manera contribuir para un mejor desempeño académico?
¿Como deben contribuir los docentes?
¿Como deben contribuir los padres de familia?
¿Y que es el lenguaje de señas?
Pero el mayor de todos nuestros cuestionamientos y del cual depende toda nuestra investigación es la siguiente:
¿De que manera influye la alteración de la capacidadauditiva en el desempeño académico de 1 niño que cursa el 3° año de primaria en la escuela “coronel Filiberto Gómez Días del turno matutino, situada en la localidad de Tultitlán de Mariano Escobedo?
Aunque esta interrogante es de nuestro mayor interés van entre lazadas con las anteriores mencionadas para poder lograr el desarrollo de nuestro tema.
V.I. sordera
V.D. desempeño académicoINTRODUCCIÓN
En primera instancia mencionaremos lo que es el sistema auditivo y el desarrollo del lenguaje para que obtengamos como resultado uno de nuestros objetivos a alcanzar que es una mejor comprensión de las deficiencias auditivas sus consecuencias y repercusiones para que el niño logre un desarrollo académico exitoso.
Posteriormente abarcaremos en el tema las terapias y alternativas que sebrindan para las personas con este trastorno auditivo ofreciéndoles una oportunidad de mejorar su calidad de vida en todos los aspectos especialmente en el desarrollo académico.
La sordera neurosensorial surge de manera secundaria debido a lesiones del órgano de Corti, aun también por agentes externos es decir infecciones virales fármacos ototóxicos, fractura del hueso temporal, meningitis y...