sordos y lengua de señas
Páginas: 28 (6970 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2015
Sistemas y recursos de apoyo a la comunicación y al
lenguaje de los alumnos sordos
Systems
and
resources
for
support
of
the
communication
and language of deaf students
Carmela Velasco e Isabel Pérez
Resumen
La
inclusión
de
los
niños
sordos
en
cualquier
contexto
educativo,
requiere
del
uso
de
sistemas
aumentativos
de
comunicación
y
de
la
incorporación
de
los
avances
científicos
que
nos
aportan
recursos
y
ayudas
técnicas
que posibilitan el acceso a la comunicación, a la información y al conocimiento, como ejefundamental en
la
eliminación
de
barreras
para
el
aprendizaje
y
la
participación.
En este artículo hacemos una descripción de aquellos que consideramos imprescindibles, y que deben de
estar
al
alcance
del
niño
sordo
desde
sus
particulares
necesidades,
propiciando
el
acceso
a
los
aprendizajes
escolares en igualdad de condiciones a sus compañeros oyentes.
Palabras clave: Sistemas aumentativos, ayudas técnicas, accesibilidad.
Abstract
Inclusion
of
deaf
students
in
any
educational
context
requires
the
use
of
augmentative
communication
systems
and
the
incorporation
of
the
scientific
advances
that
provide
with
resources
and
technical
aids
that
make access to communication, information and knowledge possible, as a central theme in the elimination
of barriers for learning and participation.
In this paperwe make a description of those which we considered essential, and which must be available
to
deaf
children
with
specific
needs,
facilitating
their
access
to
school
learning
in
equal
conditions
to
their
hearing peers.
Key words: Augmentative
communication,
technical
aids,
accessibility.
77
Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
Introducción
El gran debate en la educación de las personas sordas es el de decidir cómo dotar a los niños sordos de una
lengua que les permita incorporarse como personas de pleno derecho a la sociedad. Básicamente, se podría
decir
que,
existen
dos
tendencias
bien
diferenciadas
acerca
de
cómo
dar
respuesta
a
este
problema:
Por un lado, encontramos aquellas posiciones que consideran que lo más adecuado es enseñar a los niños
sordos
la
lengua
mayoritaria
del
entorno
(lengua
oral),
tanto
para
establecer
interacciones
con
los
otros
como
para
utilizarlo
como
instrumento
de
aprendizaje
y
de
acceso
a
los
contenidos
escolares.
Este
enfoque
se
centra
principalmente en la “rehabilitación” de la lengua oral, gracias al aprovechamiento y la funcionalidad de la
audición
residual,
mediante
el
empleo
de
ayudas
técnicas
y
la
estimulación
auditiva;;
y
la
lectura
labiofacial,
con
o
sin
sistemas
complementarios
de
comunicación.
De
esta
manera,
se
trata
de
...
lenguaje de los alumnos sordos
Systems
and
resources
for
support
of
the
communication
and language of deaf students
Carmela Velasco e Isabel Pérez
Resumen
La
inclusión
de
los
niños
sordos
en
cualquier
contexto
educativo,
requiere
del
uso
de
sistemas
aumentativos
de
comunicación
y
de
la
incorporación
de
los
avances
científicos
que
nos
aportan
recursos
y
ayudas
técnicas
que posibilitan el acceso a la comunicación, a la información y al conocimiento, como ejefundamental en
la
eliminación
de
barreras
para
el
aprendizaje
y
la
participación.
En este artículo hacemos una descripción de aquellos que consideramos imprescindibles, y que deben de
estar
al
alcance
del
niño
sordo
desde
sus
particulares
necesidades,
propiciando
el
acceso
a
los
aprendizajes
escolares en igualdad de condiciones a sus compañeros oyentes.
Palabras clave: Sistemas aumentativos, ayudas técnicas, accesibilidad.
Abstract
Inclusion
of
deaf
students
in
any
educational
context
requires
the
use
of
augmentative
communication
systems
and
the
incorporation
of
the
scientific
advances
that
provide
with
resources
and
technical
aids
that
make access to communication, information and knowledge possible, as a central theme in the elimination
of barriers for learning and participation.
In this paperwe make a description of those which we considered essential, and which must be available
to
deaf
children
with
specific
needs,
facilitating
their
access
to
school
learning
in
equal
conditions
to
their
hearing peers.
Key words: Augmentative
communication,
technical
aids,
accessibility.
77
Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
Introducción
El gran debate en la educación de las personas sordas es el de decidir cómo dotar a los niños sordos de una
lengua que les permita incorporarse como personas de pleno derecho a la sociedad. Básicamente, se podría
decir
que,
existen
dos
tendencias
bien
diferenciadas
acerca
de
cómo
dar
respuesta
a
este
problema:
Por un lado, encontramos aquellas posiciones que consideran que lo más adecuado es enseñar a los niños
sordos
la
lengua
mayoritaria
del
entorno
(lengua
oral),
tanto
para
establecer
interacciones
con
los
otros
como
para
utilizarlo
como
instrumento
de
aprendizaje
y
de
acceso
a
los
contenidos
escolares.
Este
enfoque
se
centra
principalmente en la “rehabilitación” de la lengua oral, gracias al aprovechamiento y la funcionalidad de la
audición
residual,
mediante
el
empleo
de
ayudas
técnicas
y
la
estimulación
auditiva;;
y
la
lectura
labiofacial,
con
o
sin
sistemas
complementarios
de
comunicación.
De
esta
manera,
se
trata
de
...
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