Sorr Proyecto Tesis


La Misión Sucre tiene por objetivo potenciar la sinergia institucional y la participación comunitaria para garantizar el acceso a la educación universitaria a todos los bachilleres y trasnformar la condición de excluido del subsistema de educación superior. Conjugar una visión de justicia social, con el carácter estratégico de la educación superior para el desarrollo humano integralsustentable, la soberanía nacional y la construcción de una sociedad democrática y participativa , para lo cual es indispensable garantizar la participación de la sociedad toda en la generación, transformación, difución y aprovechamiento creativo de ,los saberes y haceres.(www2.misionsucre.gov.ve/)
De lo antes expuesto se puede deducir que, la misión busca integral a todas aquellas personas que deseanavanzar en sus estudios y que antes por una u otra razón no lo pudieron hacer, permitiendoles de esta manera capacitarse para ejercer una profesión determinada, logrando con ello contribuir al desarrollo de una Venezuela inclusiva, productora de talento, de ciudadanos y ciudadanas responsables con visión de futuro.
Es por ello, que mediante la fase de vinculación se pretende lograr que los niños yniñas desarrollen la motricidad fina, a traves de estrategias que les permitan ejecutar actividades que vayan en pro de su formación educativa, además observar y evaluar las condiciones de Diversidad Funcional,nesecidades, intereses y pontencialidades acode a su ritmo de aprendizaje y así fortalecer el proceso de enjseñanza y aprendizaje.
Estas prácticas educativas se están desarrollando en laEscuela Bolivariana para la Diversidad Funcional, ubicada en la población de Cumanacoa, Municipio Montes Estado Sucre, específicamente en el 1er grado sección B, acargo de la Profesora Crucelis Rodríguez quien atiende una matrícula de 5 estudiantes, distribuidas de la siguiene manera: 4 varones y 1 hembra, con edades comprendidas entre 7 a 9 años de edad.
A través de observaciones realizadas en elaula, se pudo evidenciar las condiciones educativas de estos niños:1 niño con retardo mental moderado, 1 niña con Síndrome de Down asociado a deficiencia visual y retardo en el lenguaje, 1 niño con autismo asociado a deficiencia visual y 2 niños con retardo mental asociado a retardo del lenguaje.
La relación afectiva de la docente hacia los y las estudiante es de carácter humanista, flexible y congran dedicación poniendo en práctica estrategias didácticas al momento de desarrollar los contenidos planificados, la ambientación del aula está acorde con el Proyecto de Aprendizaje, así como también ilustraciones que motivan a los niños y niñas a realizar las actividades.
En relación a lo observado y a las necesidades que presentan los niños se estudiara la presente investigación buscandoestrategias didacticas que faciliten el aprendizaje de los y las estudiantes
La moticidad fina se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen amplitud sino que sonmovimientos de mas precisión. Además implica un nivel elevado de maduracion y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad ypresición.
El niño con Síndrome de Down(como cualquier orto niño) puede comenzar a aprender desde el nacimiento, generalmente un bebe adquiere primero las habilidades de la motricidad gruesa antes de estar de estar preparadodesde el punto de vista madurativopara realizar las de motricidad fina .
Es preciso valorar de forma completa la visión del niño, el grado de su atención y el nivel de sudesarrollo cognitivo.Hay que hacer un reconocimientode la fuerza y el control muscular de cintura escapular (hombros) y de los brazos del niño; la estimulación motora fina y el juego han de combinar varias experiencias de aprendizaje.
La importancia de esta investigación radica en buscar estrategias didácticas que vayan en pro de mejorar la motricidad fina en los niños y niñas con Síndrome de...