sostenedores

ORIENTACIONES

SOSTENEDORES

Líneas Estratégicas para
los Niveles de Transición

2

Orientaciones
para

Sostenedores
de Escuelas
Subvencionadas

que cuentan con Niveles
de Transición

5

Contenido

Presentación

6

Introducción

8

1.

Rol del Sostenedor en relación al Liderazgo del Equipo Directivo en las Escuelas

12

2.

Líneas Estratégicas paralos Niveles de Transición

18

Lenguaje
Clima de Aula Positivo y Estrategias de Promoción de Función Ejecutiva y Conducta Prosocial en el Aula
Trabajo con Familia
Redes de Apoyo: Escuela-Salud-Protección Social
Salud y Hábitos Saludables

22
24
25
28
30

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

3.
Modelo de Mejora Continua
32



Notas38


Referencias Bibliográficas

40

6

ORIENTACIONES

Presentación
El presente documento está dirigido a los
Sostenedores, con el objeto de apoyar su rol en la
gestión de los establecimientos educativos a su cargo,
mediante orientaciones para mejorar la calidad de la
educación en los Niveles de Transición, aportando a
través de ellas elementos claves yestrategias que
han sido probadas en la práctica y que han mostrado
efectividad en el fortalecimiento de la gestión
educativa en los establecimientos y asimismo, han
favorecido el aprendizaje de los niños/as.
Para ello se ha sistematizado un conjunto de
orientaciones técnicas y estrategias de trabajo con
escuelas, derivadas de la experiencia acumulada
por la Fundación Educacional Oportunidad enla
implementación del Proyecto “Un Buen Comienzo”
(UBC). Esta revisión y selección de elementos de UBC
se realiza en el contexto del Convenio de Colaboración
entre el Ministerio de Educación (MINEDUC) y la
Fundación Educacional Oportunidad (OFE), y del análisis

O R I E N TACIONES

7

complementario de evidencias de prácticas efectivas
en los Niveles de Transición de las escuelas, enun
trabajo conjunto entre ambas instituciones.
La propuesta elaborada se articula en torno a los
siguientes temas:

1. Rol del Sostenedor en relación al Liderazgo del Equipo Directivo en las Escuelas
2. Líneas Estratégicas para los Niveles de Transición

2.1 Lenguaje.

2.2 Clima de Aula Positivo y Estrategias de Promoción de Función Ejecutiva

y Conducta Prosocial en el Aula.2.3 Trabajo con familia.

2.4 Redes de Apoyo: Escuela-Salud-Protección Social.

2.5 Salud y Hábitos Saludables.
3. Modelo de Mejora Continua.
Cada uno de estos temas se operacionalizan en
diferentes documentos de apoyo al trabajo de diversos
actores claves del sistema educativo:
• Sostenedores
• Equipos Directivos de Establecimientos

Educativos

•

Equipos de Aula

Laespecificidad y desarrollo de cada uno de los
documentos se relaciona con el actor al cual está
destinado, de manera que constituya un aporte al
desempeño de sus funciones y tareas.

8

ORIENTACIONES

Introducción
En el marco de la nueva institucionalidad
educacional otorgada por la Ley General de Educación
(LEGE) y la Ley de Subvención Escolar Preferencial
(SEP), entre otras, se harelevado y explicitado el
rol de los sostenedores en el desafío de alcanzar
una educación de calidad y equitativa para todos
los niños/as de nuestro país. En este contexto, los
Sostenedores tienen un rol de particular importancia,
más allá de lo administrativo, puesto que son
responsables del funcionamiento del establecimiento
educacional y de su proyecto educativo, y son
quienes debencomprometerse con la mejora
continua de la educación a través de la planificación,
implementación, seguimiento, monitoreo y evaluación
de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) (Ley
20.529 Aseguramiento de la calidad y Ley SEP).

O R I E N TACIONES

En relación a los deberes y derechos de los
Sostenedores, la LEGE señala lo siguiente:
Los Sostenedores de establecimientos
educacionales...