sostenibilidad

D. GIL, A. VILCHES, J. C. TOSCANO, Ó. MACÍAS

DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA UN FUTURO
SOSTENIBLE (2005-2014): UN PUNTO DE
INFLEXIÓN NECESARIO EN LA ATENCIÓN
A LA SITUACIÓN DEL PLANETA
Daniel Gil Pérez, Amparo Vilches *
Juan Carlos Toscano Grimaldi, Óscar Macías Álvarez **

SÍNTESIS: El trabajo comienza analizando las razones por las que, desde
las Naciones Unidas, se ha consideradonecesario instituir una Década
de la Educación para un Futuro Sostenible, destinada a lograr la
implicación de todos los educadores en la formación de una ciudadanía
atenta a la situación del planeta, y que esté preparada para la toma de
decisiones.
El artículo se basa, explícitamente, en los contenidos incorporados a la
página www.oei.es/decada creada por la OEI como apoyo decidido a la Década, yaborda con cierto detenimiento el concepto de sostenibilidad. Así
mismo, describe la actual situación de emergencia planetaria (una
contaminación sin fronteras, el cambio climático, la pérdida de la
diversidad biológica y cultural, etc.), analiza sus causas (un crecimiento
económico al servicio de intereses particulares a corto plazo, los fuertes
desequilibrios y los conflictos asociados, laexplosión demográfica), y
discute las posibles soluciones que exigen la conjunción de medidas
tecnológicas, educativas y políticas.

SÍNTESE: O trabalho começa analisando as razões pelas quais, desde as
Nações Unidas, se consideraram necessário instituir uma Década da
Educação para um Futuro Sustentável, destinada a conseguir a implicação de todos os educadores na formação de uma cidadaniaatenta à
situação do planeta, e que esteja preparada para tomar decisões.
O artigo se baseia, explicitamente, nos conteúdos incorporados à página
www.oei.es/decada criada pela OEI como apoio decidido à Década, e
aborda com certo detalhamento ao conceito de sustentabilidad. Assim
mesmo, descreve a atual situação de emergência planetária (uma conta-

* Universidad de Valencia, España.
**Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (OEI).

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 40 (2006), pp. 125-178

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minação sem fronteiras, a mudança climática, a perda da diversidade
biológica e cultural, etc.), analisa suas causas (um crescimento econômico a serviço de interesses particularesa curto prazo, os forte desequilíbrios
e os conflitos associados, a explosão demográfica), e discute as possíveis
soluções que exigem a conjunção de medidas tecnológicas, educativas e
políticas.

1. INTRODUCCIÓN
Quizás debamos comenzar preguntándonos por qué, desde las
Naciones Unidas, se ha considerado necesario instituir una Década de la
Educación para un Futuro Sostenible.
Convienerecordar la sorpresa que para algunos de nosotros
supuso el llamamiento de las Naciones Unidas, en la Primera Cumbre de
la Tierra (Río de Janeiro, 1992), pidiendo que los educadores de todos
los campos y niveles, tanto de la educación formal como de la no reglada,
contribuyéramos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de la
grave situación de emergencia planetaria, y que estuviéramospreparados
para participar en la toma de decisiones.
La sorpresa fue aún mayor cuando una breve indagación nos
permitió saber que llamamientos como éste se habían producido ya
desde la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano
(Estocolmo, 1972), sin que la generalidad de los educadores nos
hubiéramos enterado siquiera, pese al notable papel que estaban jugando numerosos equipos ycentros especializados en educación ambiental,
y pese a la creciente toma de conciencia social de la extrema gravedad de
los problemas a los que se enfrenta la humanidad.
Tampoco el llamamiento de la Cumbre de Río, a pesar de su
indudable impacto mediático, logró la implicación del conjunto de los
educadores en el tratamiento de la situación del mundo como problema
prioritario de nuestra...