Sotfwuare Eduacativo

ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………...
Descripción del Software Seleccionado………………………………………………………..
Motivos de la Selección del Software……………………………………………………….....
Estrategia Didáctica para la Ejecución del Software.…………………………………............
Objetivo General……………………………………………………………………………….
Objetivos Específicos…………………………………………………………………………..
Nivel al Cual va Dirigido elSoftware Educativo.……………………………………………..
Contenidos Seleccionados para la Ejecución del Software……………………………............
Actividades Planificadas en Términos Secuencial y Acciones a Seguir por el Docente y el Alumno para la Ejecución del Software……………………………………………….............
Recursos Requeridos para la Ejecución del Software………………………………………….
Recursos Humano……………………………………………………………………...............Recursos Materiales……………………………………………………………………………
Tiempo Estimado para la Ejecución del Software…………………………………………….
Instrumentos o Materiales para la Evaluación del Software………..........................................
Materiales……………………………………………………………........................................
Instrumentos……………………………………………………………………………………
Escala de estimación…………………………………………………………………………..Conclusiones…………………………………………………………………………………...
Referencias Bibliografía……………………………………………………………………….
Anexos…………………………………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN
Desde su aparición, la revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimedia y las redes de datos en los distintos ambientes en los que sedesenvuelven las actividades humanas, juntamente con la creciente globalización de la economía y el conocimiento, conducen a profundos cambios estructurales en todas las naciones del mundo entero, y en consecuencia a una impostergable modernización de los medios y herramientas con que se planifican, desarrollan y evalúan las diferentes actividades, entre otras, las que se llevan a cabo en las diversasinstituciones educativas del mundo. El análisis sobre las computadoras y la escuela, tema reservado inicialmente a los especialistas en educación e informática, se ha convertido en un debate público sobre la informática en la escuela y sus consecuencias sociales.
Del mismo modo, resulta variado en la actualidad el abanico de las diversas realidades en que se desenvuelven los establecimientoseducacionales, desde los que realizan notables esfuerzos por mantener sus puertas abiertas brindando un irremplazable servicio, hasta aquellos otros que han logrado evolucionar a tono con los modernos avances tecnológicos, sin olvidar una significativa mayoría de los que diariamente llevan a cabo una silenciosa e invalorable tarea en el seno de la comunidad de la que se nutren y a la que sirven.Seguidamente, la informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que pueda ser útil a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto institución que necesita una organización y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra. Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologías se encuentra la multimedia que se inserta rápidamenteen el proceso de la educación y ello es así, porque refleja cabalmente la manera en que el estudiante piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulación sensorialy la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. En consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los estudiantes, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel
primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de...