Soto Bertha Bosquejo Capitulo 2

Bosquejo para reflexionar sobre el texto

Título del Texto: Instrumento de observación: Los logros de la lecto-escritura inicial - Capitulo 2 “Lectura y escritura: Procesamiento de la Información en la impresión”
Autor(es): Kathy Escamilla, Ana María Andrade, Amelia G. M. Basurto, Olivia A. Ruiz, y Marie Clay
Año de publicación: 1996 Tomo en donde se publicó: Portsmouth, NH
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Tema(s)
Lo que los autores han dicho/escrito
(teoría)
Mi respuesta/opinión/reflexión basada en mis experiencias personales y/o profesionales“conexión entre la teoría y la práctica”
(1) El proceso de la lectura.
Según Marie Clay, la lectura, como el pensamiento, es un proceso complejo y el lector tiene que producir respuestas a las palabras que el autor ha escrito. De alguna manera, el lector tiene que coincidir con su forma de pensar a la del autor. Los lectores más avanzados se hacen preguntan eficaces para reducir la incertidumbre. Porotro lado, los lectores más necesitados se hacen muchas preguntas leves y malgastan sus oportunidades en reducir su incertidumbre. Según Clay, todos los lectores, desde los principiantes de cinco años de edad hasta los adultos, sus primeros libros necesitan usar un conocimiento de cómo funciona el mundo, los posibles significados del texto, la estructura de la oración, y la importancia del ordende ideas o palabras, o de las letras. La lectura con sentido implica al lector trabajar con la información de todos estos recursos antes mencionados. Clay explicó que el desafio más importante para un maestro de lectura consiste en cambiar la forma en que el estudiante manipula la impresión para obtener los mensajes escritos. Clay expuso un modelo que contiene cuatro áreas de aprendizaje quefacilitan la lectura. En primer lugar, la lectura implica el saber acerca de las convenciones utilizadas para el lenguaje de impresión, los patrones visuales y el flujo del lenguaje oral. Sin embargo, el flujo del lenguaje oral no siempre hace las pausas entre las palabras y los estudiantes tienen dificultades en separar estos mensajes en bloques. En general, de acuerdo a Clay, la mayoría de losestudiantes pueden aprender a leer y pueden aprender los comportamientos de la alfabetización si las condiciones para el aprendizaje son adecuados para ellos como lectores individuales.
Después de haber leído este capítulo, he entendido que todo tiene un proceso. Entendí que la razón por la cual el uso de la observación sistemática es importante en el primer año de la escuela y es porque el maestroregistra lo que el estudiante puede hacer y examina como el estudiante se va a beneficiar con el nuevo aprendizaje que va aprender. Al mismo tiempo, aprendí que la atención individual de un maestro en esta etapa es importante ya que ayuda al estudiante a manipular la impresión de maneras más apropiada y así dándole la oportunidad de que pueda aprender a trabajar de manera efectiva en las condicionesnormales de una clase y progresar a tasas promedio. Por otro lado, comprendí que el lenguaje tiene dos bases de gran alcance para la predicción de la lectura. El primero es el significado y el segundo es la estructura de la oración. En mi opinión, es importante entender que las convenciones que las impresoras utilizan en el lenguaje de impresión son necesarias ya que tenemos que atender a lainformación visual en formas que siguen las reglas del código de la impresora. Como futuros maestros, es importante estar al tanto del proceso de la lectura y así poder ayudar a nuestros estudiantes a tener éxito.
(2) El proceso de la escritura.
Clay explica que la exploración de la alfabetización que los estudiantes preescolares hacen es aún más evidente en sus primeros intentos de escribir. Los...