soy joaquin



COGNITIVO
Gimeno y bruner se oponen al conductismo, porque eran cognitivista,
La inteligencia es dinámica puede cambiar
Presenta la materia de otra forma diferente a la conductual, utiliza herramientas como películas, es más amable etc. Refuerza el aprendizaje de manera más animada no como en el conductista.
Se centra en los procesos del pensamiento del profesor(como enseña) y elalumno (como aprende).
Es mas individualista.
Es un método de aprendizaje que está centrado en los procesos de aprendizaje, en el sujeto que aprende el cual es capaz de dar significación y sentido a lo que ha aprendido
Antecedentes: está interesado en el estudio de las REPRESENTACIONES MENTALES, así como en describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones mentales y determinar el papelque desempeñan en la producción y desarrollo de las acciones y conductas humanas.
Según Gardner la cognición “debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental”
Bruner y Ausubel, son los autores que más se han identificado por su orientación cognitiva en el área educativa.
Participación del alumno .
animar al razonamiento
enseñanzaactiva, que se ayuden a estudiar etc
aprendisaje significativo enseñar algo a partir de lo que ya conocen.
estudio de las representaciones mentales.
-porque el alumno no entendió?, explorar los conocimientos previos el alumno no establece el puente cognitivo con el nuevo conocimiento. No encuentra la forma de relacionar el conocimiento con sus experiencias previas.
Los estudios de enfoquecognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología.
Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizajesignificativo, la teoría de la Gestalt , Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", por citar a los mas reconocidos.
IDEAS PRINCIPALES
La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como lacontribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.
Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado elconductismo.
Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con larealidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.
En conclusión, la teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de unavisión cognositivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.
Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.
CONCEPCION DEL ALUMNO
El...