Soy maestra, dios mío, ¿quién lo sabe?

Guadalupe Solano Pérez
imagen de maestro : compromiso
pedagógico
*Dos años de contador
*ama de casa
"El cambio sólo se lograra en la medida en que cada uno de nosotros adquiera en verdad elcompromiso de nuestra profesión".
docente
Cambio
Es un recurso de cuestión
al trabajo tradicional
planes
programas
planeaciones
nuevos enfoques
"Porque todo debe cambiar:
retos paralos docentes"
Germán Gutiérrez Goytortúa
EXCEPTO:
ser reconocido porque sabe y enseña
ser capaces de
causar impacto
promotor de
aprendizaje
"Las perversiones del cambio educativo."
Notodo cambio es para bien ..... ¿la reforma alienta o desalienta el aprendizaje?
¿La práctica es algo práctico? Marcos críticos para el cambio
“la práctica hace al maestro”
lo cotidiano, serelaciona con lo
útil, inmediato y funcional
Los maestros de educación básica han estado ajenos a la brecha generacional abierta por las aceleradas modificaciones debido a los métodos, estrategias ydestrezas básicas que deben utilizar ante los avances en las tecnologías de la información y la comunicación.


El proceso de cambio debe estar orientado a un
interé
s y a una
motivació
n quesurge del interior para adoptar una nueva actitud y disposición para enseñar y resolver problemas en una formación íntegra que ayude a los sujetos a aprender de la escuela.
"Conocer o querer"
RosaCecilia
Hay ideas, formas, maneras de hacer que
no deben seguir igual, porque no sirven
para nada, intentas modificarlo haciendo
un análisis de lo que crees más conveniente
porque buscas nuevasformas para perfeccionarlo.
¿Cambio sin crisis?
Micaela Ortega Solórzano
Los cambios no pueden darse cuando se imponen desde arriba, a partir de leyes o políticas educativas. Tienen que ver con loque los maestros son, piensan y hacen.
Para el cambio es necesario el germen de la crisis, luego le sigue la colaboración, la negociación, la elección, la innovación. “Por lo tanto, un análisis...